试论小学语文拼音教学探究

高海艳

摘要：教师要根据儿童的年龄特征，做到适时启发、诱导与调控，在课堂上让学生多看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，使课堂充满童趣，让快乐充满课堂，这样一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的教学效果。

关键词：小学语文 拼音 教学

拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的，拼音只是一些符号和规则，没有实际意义，让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。

一、首先教师要明确汉语拼音的魅力。让学生认识到拼音学习的重要性

在传统的教学中，教师过多的采用“填鸭式”的教学方法，把知识强加给学生学习，所以就导致在很多学生看来，学习就是教师强加给他们的任务，而知识点的学习就是一个折磨，特别是小学生，他们的心理承受能力有限，老师过多的压力会让他们感到无所适从，所以很多学生对于学习的态度就是应付、回避，甚至是厌恶，这就导致学生自身对于学习有一种抵触心理，就无法主动的学习，也就谈不上有效的学习了。所以想要做好拼音教学，就首先要打开学生这个入口，让他们认识到学习拼音的重要性，主动的去学习。比如笔者在引导学生学习的时候就跟他们说：如果学好了拼音，借助拼音，大家就能认识更多的生字，加快识字的步伐，如果在学习过程中，遇到不认识的生字，就可以借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，就学会很多汉字，也能学会很多识字的方法；另外学好了汉语拼音，一方面可以通过朗读巩固汉语拼音，另一方面也让学生借助拼音朗读这些课文，根据汉语拼音进行自读实践，能把课文读通读顺，能提高朗读能力，也间接的扩大了学生的认知范围与视野；另外，我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，语言上的不一致，使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便，因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力，如果在外面说不好普通话，就有可能造成各种误会。比如两个贵州人到北京观光旅游，由于对北京的地理环境不熟悉，就在公交车上打开地图研究。甲：“我们先杀到天安门，然后再杀到（去）毛主席纪念馆，最后杀到中南海……”乙：“要得嘛，我们就按到你说的路线一路杀过克。”不幸被同车群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了若干小时情况后才被放出…让学生认识到学习普通话的重要性，而汉语拼音是学好普通话的基础，所以我们更要学好汉语拼音！

二、其次教师要采取多元化备课方式。给学生建立良好的拼音学习氛围

教师的备课对于一节课的成败可谓万分重要，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，在笔者看来，教师这个行业也一样如此，想要给学生创造一个良好的学习环境，给课堂一个良好的学习氛围，教师需要在备课的时候多用心，在大纲要求的基础上，根据自己所在的实际环境以及学生的实际情况进行合理的备课，让学生感觉到其实拼音知识的学习就在自己身边。小学时期的学生由于其抽象思维能力有限，在教学的过程中，如果教师能使用具体的情景进行辅助教学，就会收到的很好的教学效果。在教师在设计备课的时候，教师就可以根据当地的实际情况，比如根据早上的一些实际情景设计一些新的教学情境，让学生感受到，进而提升教学效果。例如：新的一天开始了！早上起来，一个小姑娘来到屋后的小河边练嗓子：“（a）啊……”，这个时候，家里的大公鸡也跟着叫了起来“（o）喔喔喔～～”，河里的大白鹅这时候也游了过来“（e）鹅鹅鹅…～”，他们的声音汇聚到了一起“啊…喔…鹅……”，多么美的一幅图画啊！现在大家跟着我一起读“a…”、“o……”、“e……”，这样就能够让学生在愉快氛围中进行学习，也可以有效的掌握正确的发音，也就间接的提升了教学效果。

三、另外教师也要还要注意学生习惯的培养。让学生在快乐的情境下学好拼音

小学时期正是孩子各项习惯形成的关键时期，比如他们的学习习惯、说话习惯、生活习惯等等，这对于他们以后的健康成长有着十分重要的积极意义，这点在小学拼音教学中显得尤为重要。我们知道，小学时期孩子们的活动范围正在从以家庭、校园为中心逐渐向更大的范围扩展，作为教师，我们要给他们提供更多的机会来进行沟通、交流，在而这些活动中，也就可以让他们进行拼音知识的学习，比如在教学“zh、ch、sh”与“z、c、s”的差别的时候，由于贵州方言的特点，平舌与翘舌音在人们的日常生活中分别的不是很清晰，造成很多学生感觉很难准确发音，所以在教学的时候我们着重培养他们的说话习惯，比如让大家在日常的生活中来进行“找茬”：谁说错了大家就一起来指出，并帮助他改进，让他尽快进步。这样不仅可以让小学接触更多的人和事，还可以培养他们的人际交往能力以及为人处世的能力，在这个过程中也会让他们体会到集体的力量、合作的力量，对于他们的健康发展是十分重要的。

同时，培养孩子良好的礼貌习惯、培养孩子遵守社会公德的习惯在此时也显得尤为重要，而这些方面的教学内容也可以融入到拼音教学中，比如在教学“n”和“u”的使用差别的时候，我就给大家编了一首儿歌“小鱼小鱼真淘气，五个朋友做游戏，见了n、l睁大眼，见了i、q、x把眼闭”，这样就能够让学生很快的把“n”和“u”的差别分开，同时也让学生认识到在特定的情境下要遵守各种规则，而不是想怎么样就怎么样。

四、最后教师也要注重引导学生学会发现。在生活中做好拼音知识的学习

我们生活的世界是一个五彩缤纷的世界，四周充满着各种声音，从早上的鸡鸣声，到妈妈做饭的声音，再到上学路上的听到的虫鸣鸟叫，以及路边的牛羊的叫声，到学校后大家的讲话声、读书声、下课铃的响声都是一个个的音符拼出来的。所以在教学的过程中，教师要引导学生去主动发现、去主动体会各种声音的拼音，比如鸭叫声是“嘎嘎（ga ga）”，牛叫声是“哞哞（mou mou）”，下课铃声是“叮铃铃（ding lingling）”，让学生把听到的声音用学习到的知识表达出来，真正的实现“学以致用”，这样才能真正的实现拼音教学的目的。另外，教师也可以鼓励家长给学生买一些拼音读物，让学生能够在学习之余及时的予以及时的温习、运用、化解，让教学的效果发挥到最佳。

总而言之，拼音教学是一个基础，同时也是一项巨大的工程，在教学的过程中需要任课教师发挥自己的聪明才智，多学习、多交流，将这门课教好，为学生的未来成长打下坚实的基礎！