刍议小学英语教学

胡雪松

学生是课堂的主体，是课堂的真正主人，只有学生主动学习、积极参与的课堂才是富有生命力的课堂。小学英语教学有其本身鲜明的学科特点，那么怎样才能开展好小学英语学科的教学工作呢？现结合自己十几年来的教学实践，将本人认为可行的经验分享如下：

一、施爱心教育 做良师益友

古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系是开展好教学活动的前提和基础。多年的教学经验告诉我，如果学生喜欢一个老师，那么他们就会喜欢这个老师所教的学科。教师的一个眼神，一个动作，一句亲切的话语，都可能对孩子产生深远的影响。创设良好的师生关系，与学生真诚沟通、交流，做孩子们的知心朋友，真正为孩子们创造一个民主、宽松、和谐的学习氛围，孩子们就会积极地学，主动地学，就能够摒弃过去的被动式的、机械式的学习方式，从而更能收到良好的效果。

记得一九九八年秋，我到离家十几里外的一个村级小学实习，任教小学四年级的语文、自然等学科，当时的我还不懂得怎样与学生交流，但是我总是喜欢和孩子们在一起，无论上课还是下课，我总是一脸笑容，和孩子们一起谈心、做游戏、踢足球、指导孩子们学习、关心孩子们的身心健康……其他老师都说我和孩子们打成了一片，我只是觉得这样做很快乐，也很充实，因为能及时聆听孩子们的心声，了解他们的兴趣、爱好，知道他们的困难并帮他们排忧解难……孩子们都愿意与我接触，什么话都愿意和我说，不懂的问题随时都会问，我觉得孩子们真是太天真、太可爱了，我甚至被孩子们的纯真所感染，在他们面前我从没有什么“师道尊严”，没有什么“金口玉言”，我喜欢这样与孩子们真诚的沟通，那是心与心之间零距离的接触，是心与心之间真情的交流，每颗心之间传递的只有一样东西——爱。

在我实习结束将要离开这所学校的时候，这些纯真、朴实的孩子突然给了我莫大的震撼。当天下午放学后，我准备像往常一样骑自行车回家，可是自行车却不见了踪影，我正到处寻找的时候，突然孩子们推着自行车，一个个满含泪水，排着整齐的长队从班里走了出来。我惊呆了，我以为孩子们不知道我要离开的事，我以为孩子们早已经回到家了，我以为……我的班长哽咽着说：“老师，别走！别走！”他的话音刚落，其他的孩子便像潮水一样蜂拥过来，哽咽着：“老师，别走……”

纯真的孩子，没有什么华丽的言语，但是那一刻，我真的感动了。当我骑上自行车远去的时候，不经意回首间，孩子们还在寒风中挥舞着小手，我沉默了，我流泪了……后来我打听了这个班级孩子们的情况，我所教几个学科的成绩在当地同年级中均名列前茅，老师们说这是我的功劳，可我觉得这功劳归于一个字——爱。

给孩子真爱，拉近与孩子们的距离，走进孩子们的心灵，感受那份纯真，激励他们健康、茁壮成长，你会觉得自己是多么幸福！

从那时起到现在，我一直保持着那份感动，并把这份感动于现在的每个孩子分享，我也期待着能够和孩子们创造出更多的感动。

二、施趣味教学 激学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我从事英语教学工作已有十余年的时间，十余年来孩子们一直都很喜欢上我的课，我想除了我能与孩子们平等地交流、沟通以外，更主要的原因是我总是想方设法，不断采取灵活多样的方法去激发孩子们的学习兴趣，努力使每个孩子能够主动地学习，积极地学习，真正地变“要我学”为“我要学”，只有这样孩子们才能真正地学得会，学得好。

《义务教育小学英语课程标准（2011版）》中对一级与二级目标分别有“对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语。”和“对继续学习英语有兴趣”的描述。英语教学中，我努力尝试着各种方法，力争做到趣味性与实用性相结合，努力打造富有生命力的课堂。教学实践中，我常用的方法有：

1、重视直观教具的使用。

日常教学中，我十分重视直观教具的使用，因为我觉得直观教具的使用更能够直接、简单、形象地呈现教学内容，学生理解和掌握起来更容易。直观教具有很多，如：单词卡片、实物等等。

如：在学习PEP三年级上册第三单元A Let's learn 部分表示颜色的单词（red green blue yellow）时，老师和学生就可以通过使用相应颜色的彩笔进行学习，也可以通过涂相应的颜色来学习或者用相应颜色的彩粉笔来教学同样能收到好的效果。

再如：在教学PEP五年级上册第一单元A Let's learn 部分的形容词（young funny tall strong kind old short thin）时，就可以根据实际，利用学生本身比较出高、矮、胖、瘦等，学生们通过直观、形象地比较，更能较快地掌握单词，同时又活跃了学习气氛，让孩子们在快乐中就学到了知识。

2、重视歌曲、歌谣的教学。

小学生对歌曲、歌谣十分感兴趣，即使是在刚开始学习还没有学会的情况下，他们也会随着有节奏的律动不自觉地“摇头晃脑”、“手舞足蹈”，学会了之后更是声情并茂，既学会了歌曲、歌谣，又掌握了知识，一举两得。针对这一特点，我常在新课的热身（Warm-up）部分，让学生演唱歌曲，说唱歌谣，学生感兴趣，有激情，一节课就有了好的开端，也就成功了一半。我还鼓励学生们创编歌曲或歌谣，这引起了孩子们极大地兴趣和参与热情，从而达到了更好地效果。

3、重视情境表演。

小学生都乐于表现自己，抓住这一特点，我为他们提供表演的空间和平台。如：在学习每个单元中的Let's talk后，我指导学生进行角色表演，并结合实际进行会话创编表演，还把表演纳入到Warm-up的环节之中，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创造能力和表演能力，可谓一舉多得。有时，我还让学生表演Story time中的内容，极大地激发了孩子们的学习热情和参与热情。

4、重视开展游戏教学。

爱玩是孩子们的天性。游戏教学的最大魅力就在于既让孩子们玩得快乐，又学得高兴，真正是一剂激发孩子们学习兴趣的良药。游戏活动多种多样，如：“Bingo！ ”“What's missing？” “Passing the words！ ”“踩地雷”“吊死鬼”等等。但在实际教学中，我们要根据不同的教学内容和学生实际来设计不同的游戏活动。

如：在学习Let's learn部分的单词时，我比较喜欢使用“吊死鬼”的游戏，让学生轮流任意说字母，然后老师根据对错写出要呈现的单词的字母或者一点点画出“吊死鬼”，此活动充满挑战性和趣味性，每个孩子都能参与而且乐于参与，尤其对于三、四年级的学生来说，还能起到巩固字母的作用。

再如：我们在Let's learn部分学习时，呈现单词之后，还可以采用“踩地雷”的游戏进行操练和巩固。此游戏需要学生聚精会神，注意力集中，稍有不慎就会“踩上地雷”，被同学们“轰炸”，这样就不会有“溜号”的学生了，那还能有学不好，学不会的孩子吗？

实践证明，以活动尤其以游戏活动为载体的课堂，是充满乐趣的课堂，是充满欢声笑语的课堂，更是我们要打造的充满生命力的课堂。

5、重视开展多项课内外竞赛活动。

孩子们乐于参加各种竞赛，竞赛中充满了各种乐趣和悬念，能体验成功者的快乐，也是个人或集体能力的体现。针对学生实际我们可以在课内外开展各种形式的竞赛活动。

如：日常课堂学习时，我们可以把学生分成两组，进行小组对抗赛，这样孩子们就会精神百倍，个个会全力以赴，使尽浑身解数为团体争光，夺荣誉，就会呈现出一片积极向上、朝气蓬勃的景象。

在课外，我们可以搞一些诸如英语会话竞赛、单词王竞赛、英语书法竞赛等等活动，还可以建立起英语角（English Corner）等，这些活动都能够极大地激发起学生的学习热情和兴趣。

6、拓展多种渠道，陶冶学生情操。

（1）鼓励学生日常说英语，老师平时与学生要建立起对话关系，我们可以从最简单的Hello！/Hi！/Good morning！/Goodbye！等说起，时间久了，就不会有刚开口时的不好意思或尴尬了。

（2）利用好班级的墙报，展示出孩子们的得意之作，这是他们“炫耀”的资本，从中能体现到成功的快乐，谁不愿做个成功者呢？

（3）利用好学校的广播平台，可让学生做英语演讲，简短英文播音等，或经常放一些英文歌曲及歌谣，使孩子们能够得到更多的熏陶，这些都会对孩子们的英语学习起到潜移默化的影响和推动作用。

7、重视多媒体课件的使用。

使用多媒体课件能够较好地演示教学内容，相比较传统的“粉笔”教学，操作起来更容易，更直观，更形象，学生往往也会更容易理解和掌握。

三、施赏识教育，建心理优势

“好孩子是夸出来的”。无论大人还是孩子，每个人都愿意听别人说夸自己的话，它会给人一种愉悦的感受，有一种成功者的满足感。对待孩子们，我们更不能吝惜夸赞的话语。我们要时刻关注孩子们的进步，发现孩子们的闪光点，并及时予以肯定、表扬、支持与鼓励，孩子们会体验到成功的快乐，从而树立起信心，能够以更好的心态，更坚强的意志参与到学习和生活中来，这对孩子的成长和发展起着十分重要的作用。

今年我任教小学五年级英语教学工作，这些孩子的基础偏差，底子偏薄，有的孩子甚至连字母都不会认，更不会正确书写，但是我没有放弃，我耐心指导着并用心地关注着每个孩子的表现，他们的点滴进步我都看在眼里，记在心上，我没有抱怨他们进步的慢，学得差，而是寻找到优点去鼓励他们，表扬他们。比如：“你今天的字母写得比昨天好多了！加油！”“昨天不会的单词今天你都会了，真棒！”……实践证明，适当、适时的夸赞起到了十分明显的效果，它为孩子们建立起了强大的心理优势，孩子们不再畏惧英语，面对困难与挫折不再畏縮不前，而是迎难而上，知难而进，每个孩子的成绩都在稳中有升，这是其他任何方法替代不了的。

赏识教育同样适用于班级管理工作。如：班级的卫生不好或纪律差等，不妨也尝试着寻找突破口，多肯定，多表扬，多激励，少抱怨，甚至不抱怨，孩子们一定会给你带来惊喜。

总之，教学有法，教无定法。作为教师，我们要不断地更新教育理念，与时俱进，要面向全体学生，尊重个性差异，要真正地爱每个孩子，赏识每个孩子，用心上好每一节课，让孩子们开心地学，快乐地学，打造出一个个充满生命的课堂，塑造出一个个充满活力的生命。

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