浅析如何改进电子专业课程的教学

徐亚琴

摘 要： 信息化时代，电子人才的竞争日趋激烈，这种情形对电子专业课程教学提出了更高的要求，教师只有冷静思考、与时俱进才能高效达成教学目标，培养出有知识、懂技术、善经营、会管理的初中级技术管理人才和劳动后备力量。

关键词： 电子专业课程教学 创新思维能力 启发式教学 多媒体手段

国家经济实力的提高带来了各项产业的迅猛发展，其中电子行业的发展更促进了经济实力的增强，电子人才竞争也日趋激烈，对职高生而言，更要努力锻炼各种专业技能，加强自身素质的培养，这就对电子专业课程提出了更高的要求，要求职业教育学校培养出大量的技术人员和操作人员，特别要提高学生的专业技术技能和动手能力，电子技术又是一门实践性很强的学科，应用于各行各业，传统的教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，所以在教学过程中教学方法教学手段都要有所改进。

一、在教学过程中要培养学生的创新意识，发展学生的创新思维能力。

首先，教师在实际教学中，要根据社会对人才的需求，创新电子专业的教学目标。教师不仅要让学生学习本专业的基础知识，还要学习与专业有联系的知识，这样学生掌握的知识才会更全面，有利于提高学生的专业操作水平。另外还要让学生熟练地设计和组装电路，独立完成对电子整机的测试。学生在实践当中，还能够内化系统的操作规范，进行规范化生产，这样有利于学生的长远发展。其次，教师在教学内容上也应该进行全面的创新。教师在内容的安排上应该以学生日后的就业作为导向，积极培养社会需要的人才。在设置课程内容时，应该具备最先进的应用电子技术知识，做到理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地投入电子专业知识的学习中。学生运用所学知识，以实用性为准则，进行相关的设计并研发本专业的实训教材，进而让学生在进入企业工作之前，就具有熟练的操作技能，不断适应社会需要。同时教师对学生的评价方式也应进一步创新，可以将传统的教师评价与学生的自我评价、同学之间的互评相结合，这样既可体现教师的主导地位，又可体现学生的主体体位。另外教师对学生进行评价的时候，应该注重德评，以德育人。运用多种考核方式，尽量减少书面考核，多增加一些实践操作的考核项目，进行综合性的考核，全面了解学生的学习能力和学习水平。

二、在教学过程中要注重启发式教学。

教师在教学过程中，要改变传统的填鸭式的应试教学方法，教师应根据教学任务和学习的客观规律，从学生实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，让学生自己动手，培养学生的独立解决问题的能力，促进个性发展。

启发式教学要求教师吃透教材，有很好的专业技术知识才能精心备课；并且要有较强的实践操作能力，而不是纸上谈兵。既然学生是主体，就要把主动权交给学生，学生可以自由发表意见，对学生的发言也要充分肯定，不能挫伤他们的积极性，对理解上有偏差的学生给予正确引导。这样学生在整个教学过程中才能学得轻松，学得快乐，达到寓教于乐的效果。比如我们在学习如何判別元器件的好坏时，如果完全按照教科书上所说方法照搬，则虽然也能完成教学任务，但是教学效果不是很好，学生难以理解，教师可以在讲完后引导学生组装一个小电路，如音乐门铃，这个电路有电阻、电容、三极管、音乐芯片等常用元件，通过组装这样一个小小的电路，学生将书本知识应用于实践，在组装的过程中进一步理解并巩固了课本知识，能自己发现问题并解决问题，组装结束后在音乐出来的那一刻，学生获得成功的喜悦，没有什么东西比成功更能激发学生进一步求得成功的动力。

三、在教学过程中多利用多媒体等信息化手段，变抽象为具体。

电子专业的知识涉及面广，内容复杂，如在电子线路的教学涉及很多的定量分析，并且很多章节都要进行电路静态和动态的分析。如果老师仍采用传统的课堂教学模式，“一张嘴巴一支粉笔一块黑板”，则学生在接收电路的理论分析时缺乏直观性，难以理解，教学效果不是很好。教学内容的枯燥更容易使学生产生厌学情绪，特别是职业学校的学生，专业基础本来就薄弱，对电路分析逻辑思维能力较差，更是不愿意学习。

为了改变这种现状，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，将传统教学与现代教学合理地结合起来，互相补充，相辅相成，充分发挥它们各自的优势。在课堂上，教师可以将学生难以理解的知识点利用课件展示出来，使教学内容能够清晰明了，这样不仅可以吸引学生的眼球，而且激发了学生的学习兴趣。对于学生不太明白的地方，教师可以利用多媒体技术单独将此处的知识点提炼出来，单独做成动画或者视频进行详细讲解，并及时与学生沟通交流，让学生积极思考，主动探究，使学生的主动性得到充分发挥。正是多媒体技术的运用，为学生提供了内容丰富、形象生动、视觉效果强烈的物质基础，让多媒体技术的视觉冲击代替了学生的凭空想象，使学生能更快、更直观、更好地掌握专业知识，从而提高课堂教学效率。

教师在教学过程中需要改进的地方还很多，这就需要对电子教学不断探索，电子专业课程教学只有把培养学生具有一定理论基础和过硬动手能力相互结合起来，才能实现学生知识学习与技能形成共同发展的基本格局，才能培养出有知识、懂技术、善经营、会管理的初、中级技术管理人才和劳动后备力量。

参考文献：

[1]陈其纯.电子线路.高等教育出版社.

[2]陈雅萍.电子技能与实训.高等教育出版社.