谈谈学习困难儿童的语文学习策略

王静

摘 要： 在语文学习领域，学生间存在差异毋庸置疑。他们的听话能力、识字能力、阅读能力、说话能力和写作能力都存在差异。对于那些学习困难儿童的语文学习策略是很多语文老师关心的问题，只有宽容与爱心，加上科学有效的指导，才能开发他们的潜能，发展他们的个性。

关键词： 知情并重 重复练习 主动参与 合作互助 差异评价

华国栋教授在《差异教学》中提出：“每一个学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在差异，学习需求和能力发展上也不尽一致。随着时代的进步，个人的全面发展和自我完善成为社会的需要。我们的教育不再单纯为就业做准备，而是为了充分发挥人的潜能，展示人的个性，促进社会的和谐发展。作为教育重要组成部分的语文教学要注意学生的个体差异，开发学生的潜能，发展个性。”

在语文学习领域，学生间存在的差异毋庸置疑。例如，有的孩子几分钟就能轻松掌握十几个生字，毫不费力；有的孩子花三四天的时间才勉强记住两三个，还很容易忘记。我班有位学生就属于后者，从一年级刚入学起，他的学习能力就明显比其他同学弱许多，主要表现在认知缓慢、记忆效果差。对这样的孩子，我一开始很是着急。能不着急吗？刚刚读过一遍的词语，隔几秒钟让他再读一遍，他却左思右想；别人能一节课掌握的生字词，他却得花上一个星期，过个周末也许只剩下一半了。可是，着急有用吗？对这样的学习困难儿童该怎么教？我遇到了一个走上工作岗位以来最复杂的难题。

在一年半的教学中，我不断学习、苦苦摸索，给予他特别的关爱，在实践中总结了以下几种有效提高学习困难儿童学习效率的教学策略。

一、知情并重，激发学习热情

华国栋教授说：“学生在学习新内容时，不仅认知方面存在差异，通常在情感意志等方面也有不同。特别是学习困难学生，长期的学习失败使他们对学习失去信心，对学习没有兴趣，甚至害怕和讨厌学习，缺少学习积极性。”所以，在教学中要特别关注这样的孩子所取得的点滴成就，及时给予鼓励。在语文课上，我有时会设计一些简单的问题让他体验到成功的喜悦，有时却让他踮起脚够一够再摘取成功的果实。比如，一个“华”字，如果他轻松读准，我就追问：“把底下的‘十去掉加上‘艹是什么字？”当孩子感到自己能成功时，他就会更加努力学习。

研究表明，对学习困难儿童的学习要求决不能仅仅停留在最低标准上，应为他们制定适度的挑战性的目标，当然，学习目标应处于学生的最近发展区内。我想，对他们而言动了脑筋获得的成功，那种滋味应当甜得多。

二、重复练习，提高反应速度

很多学习困难儿童都有这样一个特点，那就是反应速度迟缓，即学习时认知、认读速度都要比其他孩子慢得多。语文课上，我刚读过的一个词让他跟读一遍，他会停顿一两秒再读，如果是十秒钟前读过的词，他回忆的时间就会更长。在课后，我常常把他叫到身边，把课上刚教的几个生字，反复让他认读，每个字多读几遍，让他反复讲识记方法，五六遍甚至七八遍后，我随意指向哪个字，他都可以很快认读。这样的孩子最大的特点就是生字遗忘率高，所以要反复刺激，重复练习，努力提高他的反应速度，增强他的思维敏捷性。

每次认读的生字不宜过多，两三个即可，经过反复练习能够很快反应认读的生字，在第二天、第三天仍要反复出现。根据遗忘的规律，这样的识记效果才是最好的。

三、主动参与，教给学习方法

主动参与，是指学生在教师的指导下积极主动地进行学习时表现出的主观能动性。华教授指出：“有的学习困难学生由于对学习缺少兴趣，对自己低期望，学习主动性、自觉性不够，思维常处于被动状态。要努力改变这种被动状态，培养他们的主体意识。”其实，很多学习困难学生在学习上并不比其他学生少下工夫，甚至花了更多的精力，可是收效甚微，所以老师不仅要引导他们主动参与教学活动，还要教给他们正确的学习方法，从而提高学习效率。

课后，我常常问他某个字的字形，他只是对我书空笔顺，却不会用拆分法、旧字加减笔画等高效率的方法回忆生字。于是，一有空，我就会把学过的字，让他用高效的识记方法回忆给我听，对于一些常用字，他还能举一反三。

四、合作互助，共建学习平台

华教授指出：“对学习困难学生的教学不能是孤立的，教师间要合作、师生间要合作、同学间要合作、教师和家长要合作，这样效果才能显著。”我认为当中最重要的是取得家长的合作与支持。孩子往往是一个家庭的全部希望，孩子稚嫩的肩膀上常常承担太多太多……孩子学习成绩不理想，家长当然焦急万分，让孩子一遍遍地抄、一遍遍地默，可是收效甚微，还挫伤了孩子学习的积极性，让他们愈发觉得学习是件可怕的事情。因此，家长和老师要经常联系，以平等的姿态讨论孩子的教育问题，家长对教育的认识提高了，才能更好地配合老师对孩子进行教育和辅导训练。

当然，同学之间合作互助的作用也不容忽视，可以在班级成立学习小组，并在教学中为他们提供团结互助的机会，互相启发，互相帮助，培养学生良好的品德、合作的意识与能力。

五、差异评价，促进健康成长

每个孩子的未来都是一片光明，成绩决定不了什么。新加坡前总理李光耀、曾任美国总统的洛克菲勒都曾有学习障碍，爱因斯坦小时候有语言障碍，但由于他们优势才能的发挥，都取得了举世瞩目的成就。课上回答错了，没关系，他的声音是那么响亮，他的笑容依旧那么自信；这个字记错了，没关系，这个错误的答案已经离正确答案不远了；十个词对了五个，太棒了，要知道，昨天他还一个都记不住。没有什么比一颗善良、诚实、阳光的童心更重要，没有什么比一张美丽、灿烂、自信的笑脸更美。

参考文献：

[1]华国栋.差异教学论.