改进当代大学生英语口语教学的有效方法

李莹

摘要 传统的英语口语教学方法成效不足，造成了“哑巴英语”的现象普遍存在。因此，构建一个浓郁的学习氛围，提高大学生英语口语能力是教师在英语口语教学过程中力图解决的一个问题。本文在调查研究的基础上对传统英语口语教学方法上存在的不足进行了分析，提出了几种提高大学生英语口语表达能力的新型教学方法。

关键词 英语口语；教学方法；兴趣

一、传统英语口语教学方法上存在的问题

（一）机械式背诵影响了口语学习效率

在提升英语口语能力过程中，多读多背诵是一个重要输入环节。学生可以通过背诵一些句型和课文来增强语感，逐步地提高口语水平。但是固定的句型和课文只适用在与之相适合的场合，却不能通用在所有场合。所以在实际应用中使用课文中的句型要根据所处的情形做适当的调整和变化。并且采用机械式的背诵方法还会花费很多时间，而且还要经常的复习，不然会很容易忘记背过的内容。

（二）话题讨论式口语训练法操作性不强

其实话题讨论是一种很好的口语训练方式，它既是语言技能的综合运用，又是思维能力的锻炼过程。但是在这种方式进行的时候一般会出现课堂气氛不活跃的情况。很多学生没有积极性，不发言或者讲的很少，并且讲述的内容很片面，也没有条理性和连贯性。这样话题讨论的收获就很小，使得英语口语能力得不到提升。

（三）复述式训练方法难度偏高

很多老师是通过让学生用自己的话复述文章内容来培养学生口头语言表达能力的。这种形式虽然可以锻炼大学生概括总结的能力，也可以训练大学生的思维，进而提高英语的综合运用能力。但是这种方法难度较大，很多时候学生在课堂中完成不下来，所以大学生大多不喜欢通过这种方式练习口语。

（四）忽略了大学生在英语口语学习中的主体作用

传统的教学模式是以教师授课为主导，使得大学生很少有机会互动。在课堂中老师不厌其烦地向学生灌输各种表达方法，而学生只是进行机械式的模仿，没有充分发挥大学生学习的主体作用。这不仅忽略了互动中给大学生进行口语练习的机会，还会导致课堂氛围不够活跃，学生学习积极性不高，只是一味地听老师讲述。

二、几种新型英语口语教学方法

（一）英文歌曲辅助式英语口语教学法

1.英文歌曲在在口语学习中的作用

有研究（多元智力理论）表明：音乐能对大脑产生直接的影响，进而影响人的情感、动机和愿望。所以该方法不仅可以促进大学生音乐节奏智力的发展，而且可以起到形成积极向上的课堂气氛，激发学生对学习内容的兴趣与热情，减轻其各种心理压力，帮助学生集中注意力，以便学生专心致志于英语口语学习活动中。

（1）英文歌曲能激发学生学习英语的兴趣。

在英语口语教学教适时引入英文歌曲辅助教学，可以减少反复操练带给学生的枯燥感，避免学生产生厌烦的情绪，能有效地改善课堂的严肃气氛，激发学生学习兴趣。

（2）英文歌曲有助于学生纠正语音。

很多大学生因发音不好而不愿意开口说英语，在说英语时缺乏信心，运用语言的能力差。然而英文歌曲中有相当规范的英语口语，时快时慢的节奏对发音的要求比较高，歌曲中会经常出现歌词连读、略读、重读等现象。在练习时，学生总喜欢将歌曲唱标准一些，通过不断模仿，坚持练习，既纠正了语音，也对发音会有很大帮助；这不仅替代枯燥乏味的音标练习，对掌握正确的朗读技巧也有很大帮助。

（3）英文歌曲有助于培养学生语感。

学生在英文歌曲所创造的英语环境中，大脑会潜移默化地接受语感的培养。英文歌曲中有非常地道的英语口语表达以及俚语等，大学生把这些优美的英语熟记于心，就能在轻松的环境中掌握很多语言表达，在日常的交谈中就会准确地脱口而出这些句子。

2.英文歌曲辅助式口语教学的实施要点

首先，选择歌曲时要有一定的渐进性。歌曲应从易到难，循序渐进，开始不宜过难，可以选择一些简单易唱、旋律优美的儿童歌曲；有了一定的基础之后，就可以唱一些难度较高的、在学生中较流行的歌曲。其次，所选歌曲应有一定的针对性。主题明确，内容健康，尽量结合教学的内容适当选择，不应该带有很强的鼓点和强烈的摇滚弹奏。最后，所选内容要对提升学生听力水平、了解英美文化背景和提高阅读理解能力有帮助；所选歌曲词汇一定要丰富，歌词应该容易辨别和理解，句子结构尽量能涵盖所学的大部分语法知识。

（二） 激情参与式口语教学法

1. 激情参与式口语教学法的特点与作用

激情参与式口语教学法就是营造一种良好的学习氛围，调动学生高涨的学习热情，帮助大学生克服不愿意开口说和自认为英语不够好的心理障碍，让学生以一种饱满的情绪状态，积极参与到口语实践中。教学实践表明：激情参与式口语教学，能有效地提高大学生口语表达能力，对学生口语学习起到极大的推动作用，提高大学生口语学习效率。

2. 教师在激情参与式口语教学法中的策略

Nunan的研究表明：担心犯语法错误和被嘲笑是导致学生在课堂上不愿意开口说的一个重要因素。所以这种情况应该引起老师的重视，应调整教学的方法和策略，消除学生担心错误和怕被嘲笑的心理担忧，减轻学生对输入语料不理解的心理恐惧。激情参与式口语教学法就是要帮助学生克服不愿意开口去说的心理障碍。老师可以在课堂中讲述一些成功的例子，让大学生明白想要练好英语口语，提高英语口语能力，一定要敢于开口说，并且大声说，使学生的内心产生巨大的动力去想要说英语，也更有信心能提高英语口语。老师还可以编辑一些英语口号带领学生反复说，增强学生的自信心，这样学生的学习热情被激发，学习英语口语的效率也就会有很大的提高。

3.激情参与式口语教学法的要点

首先，教师应该引导学生消除害怕说错了被别人取笑的心理，还要鼓励学生在口语学习中能放下面子，不怕丢脸；克服怕羞、焦虑、紧张等消极心理；帮助学大生树立口语学习自信心，排除外界干扰，能以良好情绪状态参与英语口语课堂中。其次，老师应多与学生交流和互动，多询问学生近来的英语学习状况，给学生持久的动力和信心使得学生坚持练习；多和学生交流对于英语口语的学习什么样的方法更感兴趣，进而不定期的改进教学方式，避免大学生在课堂中不活跃，不开口的情况，进而带动他们的激情参与到课堂活动中。

（三） 良性互动式口语教学法

1.互动式口语教学法的特点

互动式口语教学法就是教师在口语课堂教学中，构建一个有效的课堂教学模式，让每个学生都能积极主动地参与到课堂教学当中，尝试利用语言来表达思想，进而提高大学生英语口头表达技能，使大学生能在各种场合和情景下可以流利、得体地交谈。

2.互动式口语教学法的实施

首先，开始上课时进行一个短暂的互动，可以是学生每课时轮流做小报告，讲小故事，或者讨论时事问题。教师也可以在教学过程中，随机穿插一些有趣的小活动以激发学生的积极性，例如英文小幽默、英文小故事、英文小笑话、英文绕口令、英文小谜语等，活跃课堂气氛，提高学习效率。

其次，创设一个以学生为中心的课堂， 争取为学生创造更多说的机会。由于班型较大，在课堂上不是每个人都有发言和锻炼的机会，教师可以把学生分成小组的形式进行讨论、发言或者表演。分成小组后教师可以选择贴近学生生活背景的话题来让学生开口说话，这样可以让每个人都充分地在小组中练习口语，表达出自己的思想。然后每个小组讨论总结出自己组队的意见，最后老师进行总结。这种方法不仅让口语练习的活动覆盖到全班级中，还锻炼了学生的话语组织能力。

最后，要通过开展各种与英语有关的课外活动就促进学生英语口语学习。比如可以开展一些英语演讲竞赛，英语辩论赛等文化学术性活动；英语歌咏比赛、英语短剧表演、英语影视作品欣赏等娱乐型活动等。此外，还可以通过学校英文电台、英文报纸、杂志等载体给学生提供表达他们在参与这些活动时感受，发表自己的观点。充分调动学生学习英语口语的直接兴趣，发挥学生主动性和创造性，灵活运用语言，提高学习效率。

三. 小结

对于当代大学生来说，提高英语口语能力的方法多种多样。不仅可以通过上述改进的方法，还可以通过其他方法来实现英语口语的提高。例如英语课堂采用多媒体和网络为辅助教具已成为发展趋势。多媒体技术的发展为培养学生的自主学习能力提供了良好的辅助工具和授课手段；网络和远程技术的普及也为学生提供了自主学习的平台。这些都摆脱了传统课堂的刻板、枯燥的现象，使得知识的传授变得生动有趣。

参考文献：

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[6] 董平. 浅谈提高英语口语的教学方法[J].学园，2010，（7）

（作者单位：绥化学院）