数学高效课堂的关键是预习

伍蜀雄

兴趣是学生数学学习的动力，这是大多数教师都认可的事实，但是要真正落实到学生身上，总是觉得千难万难，教师觉得苦恼，学生困惑。尤其是在农村中学或偏远地方的中学，教师在面对数学底子薄的学生，不知该如何教学，若继续沿用传统的教学模式，以教师主讲为主，学生听和思考为辅，那么学生会听的昏昏欲睡，就算是能跟上教师讲解的学生，只不过多一个教师的模仿者，没有自己的思路，对于大多数学生就会产生上课能听懂，下课不会做题，没有自己的解题思路，而少部分学生会放弃对数学的学习。为什么会产生这样的问题？究其原因是违背了新课标的精神，激发学生学习数学的兴趣不够，引导学生主动性学习不强，没有让学生参与课堂教学，乏缺学生团结协作和动手能力的培养，不注重学生每个个体培养，只偏重数学基础好的学生培养。要关注每一个学生学习有用的数学需求，明确教学目标是用数学角度看问题，用数学思维解决问题，增强学生的数学素养，让学生看到数学在现实生活中应用及重要性，而不是为了应对中考、高考培养高分低能的解题高手。这就对教师提出更高要求，如何让学生觉得数学不在难学，喜欢数学，在数学课上享受用数学思维解决问题带来的快感和兴奋。我个人认为只有高效课堂可以解决此难题，而高效课堂的关键是预习，在预习必须把握以下几个方面。

一、 布置预习

所有教师每天都在给学生布置预习任务，但都是简单的布置，只是对学生笼统的布置，没有把预习任务分解为一个个具体的小任务。这就要求教师提前3天备课，把握本节课的重点与难点，通过本节课要体现什么数学思想。在上这节课2天前布置预习任务，明确告诉学生要完成什么任务，如：首先每一个学生准备一个预习本；其次布置预习任务，要求每一个学生必须把预习心得和困惑分成两部分写在预习本上；然后布置预习作业，在预习本上完成，对全班学生要求在规定的时间上交。教师需要在布置预习作业上下功夫，这就要求教师必须对全班学生的学习情况了若指掌，针对学生的学习程度布置适当的预习作业，让90%学生通过预习能完成预习只有作业，从而刺激10%学生的好胜心，主动去和同学沟通交流完成预习作业，达到培养学生的团结协作精神，促进班级这个大家庭的和睦，并且调动了大多数学生学习数学的兴趣。

二、 督查预习

督查预习主要目的是督促和检查学生的预习情况，确保全班学生都预习，使预习任务不落空，教师需要注意的是督查时间应该在上这节课1天前的早上，时间不超过10分钟。教师重点是对有惰性的学生督促，帮助学生养成预习的习惯，为今后的终身学习奠定基础，使预习成为常态，预习成为学生每天必做的功课。通过检查预习，调整预习作业，把80%学生不会做的预习作业去掉不做，让学生不在为了完成预习作业而苦恼，创造一个轻松学习数学的氛围，把不会的题留做悬念，鼓励做出来学生去办公室和教师沟通交流，适当的给予表扬，激发学生的求知欲。

三、 批改预习作业

大多数教师每天都在检查预习，只是检查学生看书了吗？只要书上有新的字迹就可以了。但是要使预习真正落到实处，仅靠布置、督查预习是远远不够的，必须要求学生在上这节课1天前的下午交预习作业，教师利用下午的时间进行批改，为明天的上课做准备。为什么要这样做？其实教师在备课的时候，已经有了明确的教学目标，教学难点与重点，数学思想。在布置预习和督查预习环节中也是紧紧围绕教学目标，分散教学难点与重点。尤其是督查预习中，发现学生利用预习去解题的困惑，实际上这就是本节课的难点，而不会做的题就成为全班学生关注的焦点，从而当教师在讲解时，学生的注意力非常的集中，接受知识就会事半功倍。教师再通过批改预习作业，进一步掌握学生对本节课知识理解程度，及时调整教学侧重点，对于学生普遍能理解的略将或不讲，对学生不理解的详细讲解；教师及时发现学生做题错误的思维和格式，在教学中，树立正确的思维模式和书写格式，重点让学生明白为什么错了？其实如果教师做好这3个环节，就可以使数学课堂教学更加高效，因为教学难点、重点的分散，使得教师讲解的时间减少，这样教师就可以让学生上讲台来讲解自己的思路，使学生参与课堂教学，变学生为主体，教师为辅，那么就能更好引导学生主动的学习数学；或者教师可以通过题目的训练来达到对知识的掌握等等；总之，课堂有时间就可以解决一些问题。

四、 反思预习

学生常常犯的错误是好不容易把题做完了，长出一口气，把题放在一边就不管了，这就是好比入了宝山空手而回。为什么？因为少一个环节就是反思，只有通过反思才能总结归纳出解题思维，发现简便的解题思维，而简便的解题思维能激发学生学习数学的兴趣，所以解题后反思是必不可少的。让学生在预习中反思，这不仅巩固和加强新学的知识理解运用，而且可以归纳总结适合理解接受的定理和公式，并且找出自己薄弱的环节，在今后的学习中加强和训练。其实教师要求学生反思预习，并且收上来查看，为校本研修提供第一手素材，为今后给学生上更加精彩课打下了坚实的基础，为自己快速成长埋下了伏笔。

总之，如何实现高效课堂，预习必须落到实处，而预习的四个环节必须环环相扣，只有预习做到位，才能解放课堂，让学生真正参与课堂，成为课堂的主角，变被动的学为主动积极的学 ，激发学生学习数学的积极性，让学生不在害怕、畏惧、讨厌数学，转变成接受、喜欢、享受数学。

（作者单位：陕西勉县九冶中学）