“四个特定”写好写人记叙文

瞿素红

记叙文写作，既可以侧重写人，也可以侧重写事，侧重写人的即写人记叙文。写人记叙文中，事件是为塑造主要人物服务的，其目的是为了凸显鲜明的人物形象。在具体的写人记叙文中，要引导学生从“四个特定”方面去构设情节，塑造人物形象。

一、特定的环境营造氛围

在记叙文写作中，环境描写往往能营造一定的氛围，特定的环境描写还带有特殊的含义，使得人物在特定环境中具有鲜明的形象。在具体写作中，环境描写要注意客观、合理，有一定的寓意，针对性要强，要结合所要塑造的人物形象进行有目的、有选择地氛围营造，不能为了写环境而写环境，在佳作《别样的辉煌》一文中，作者开头这样写道：

窗外朦胧的月光照在院子里的老槐树上，干枯的老树皮记录下的种种沧桑，即使在月光下也清晰可见。顺着蓬松而又挤挤挨挨的树枝的方向，我又一次清楚地看见了年事已高的奶奶用她艰难而又平凡的一生写就的别样的辉煌。

作者在文中塑造的是奶奶这个人物形象。在文章开头，作者巧妙借助窗外的老槐树，干枯的树皮，朦胧的月光，以此来喻示奶奶的沧桑人生，为全文定下一个带有淡淡忧伤的抒情基调，暗示人物的善良与不幸。可以说，文章开头的环境描写一下子就把读者带入到作者的叙事世界，进而去探寻人物的故事。同样，在结尾，作者再次写道：

风吹过院子里的老槐树，发出沙沙的声响，月色越发纯净，越发祥和。接着四叔的越洋电话，奶奶的脸上如绽放的年轻的菊花。奶奶就如那窗外的老槐树，用她的艰难而又平凡的一生刻录下一圈圈充满爱与奉献的年轮，也在我们全家人的心里刻录下一种别样的辉煌。

作者首尾呼应，老槐树沙沙的声音，虽无语却道出心声；月色纯净、祥和，这不正是奶奶形象的物化吗？环境描写在全文中为塑造人物形象营造了氛围，预设了情感，和人物形象互相映衬。

二、特定的背景赋予内涵

除了自然环境描写外，记叙文写人要善于把人物形象放置在特定的环境中加以塑造，以特定的时代或故事背景，来赋予人物特定的内涵。在不同的时代或故事背景下，同一件事情可以有不同的内涵。在具体写作中，对人物的背景设置要科学、合理，符合逻辑。如在这篇作文中，作者将奶奶的故事放在文革中知青上山下乡的时代背景下，使得故事具有特别的意义：

楼下的电话铃响了三声停了，过了一会儿又响了起来。不用问那是四叔从大洋彼岸向奶奶问候报平安。说是四叔，却和我们家一点血缘关系都没有。听说他是文革中一个上山下乡的未婚知青被人抛弃返城无望而自杀后留下的遗孤。当一个弱小而又无助的五岁男孩的哭声打破村庄的宁静后，谁也不愿意收留这个孩子，毕竟在那样家家吃住都很艰难的日子里，多一张嘴多一份负担，更何况又是个半大的孩子，还是那样的身世！

文中几句话交代了“四叔”的来历，也就是故事发生的背景。在那样一个特殊的时代背景下，奶奶接下来对四叔的收养故事就截然不同于今天的收养孤儿了，为奶奶这个形象赋予了勇敢、善良的内涵。

三、特定的语言塑造人物

语言是反映人物心理和形象特质最直观的形式。记叙文写人，要善于运用特定的语言来塑造人物形象。特定的语言不仅仅是反映人物的个性化语言，还是能够反映人物品性的语言，不需要太多，但一定对于故事情节具有决定性的意义，能够鲜明深刻地表现人物的光芒或者与之相反的特质。如文中，奶奶抚养“四叔”的事件中，语言并不多，但却能够直接展现奶奶的鲜明特质：

某天早晨，“四叔”被收拾得干干净净清清爽爽的和我的伯伯叔叔走在一起时，全村人愕然了！“反正我是虱多不痒，债多不愁。”奶奶微笑着解释，“家里三个公鸡猴子，不在乎多一个了”。其实当时的奶奶已经守寡多年，独自一人拉扯三个半大的儿子，走在年代艰难的日子里。收养四叔后，奶奶比原来更辛苦了，连院子里的这棵老槐树也不时沙沙作响，似乎在诉说着奶奶内心的憔悴。

“大妈，眼看你家老大老二快上高中了，你招一个人回来，好帮你一把。”“不了，四个儿子呢！我自己苦也就罢了，何苦再连累别人！” 奶奶起早贪黑侍弄七八亩责任田，隔三差五步行二十多里地赶次集，卖掉一些瓜果蔬菜、鸡蛋鸭蛋贴补家里。儿子们到了上学的日子，一个不落全都送进了学校。

文中收养“四叔”前后，奶奶的语言只有两处，第一处看似奶奶说得轻松，却足以看出奶奶的勇敢与乐观，在那个特定时代中，奶奶的行为愈发可贵。第二处奶奶拒绝再嫁，更是看出奶奶的坚忍和爱心，一方面不忍拖累人，另一方面更是怕几个孩子委屈，奶奶的形象在特定的语言中愈发光彩动人，质朴却极不平凡。

四、特定的细节刻画形象

写人记叙文中的细节描写也很重要，精彩的细节会说话，精彩的细节能传神。可以通过具体的肖像、动作、心理等特定细节来刻画人物形象，细节越具有特征性，人物形象愈加鲜明、生动、可感。如文中奶奶的一些细节即是如此：

当大伯接到一张中专录取通知书时，奶奶因长期劳累过早衰老的脸上，流下了第一滴幸福的泪。二伯、我爸也相继顺利考上了大学，奶奶的泪水变成了笑脸与幸福的哀愁，为儿子们高兴，也为学费发愁，但还是挺了过来。等到四叔最后捧回一张名牌大学的录取通知书时，四叔的生父带着一摞钱来了，奶奶不知所措，面色灰黄。四叔最终还是拒绝了，只淡淡回了一句“我大哥工作了，能帮我妈了，以后我还能勤工俭学。”奶奶的皱纹舒展开来，“儿子真的都大了，我等着享后福了！”那是奶奶这辈子说过最高调的话。

文中，奶奶最具特征性的细节是神态描写，大儿子录取时“幸福的泪”，二儿子、三儿子考上大学的“笑脸与幸福的哀愁”，四叔考上大学和其生父拿钱时的“面色灰黄”，四叔拒绝后的“皱纹舒展”，一系列的神态描写，写出了奶奶的真实心理、喜怒哀乐，将奶奶这样一个虽然平凡，却始终善良、坚忍，充满大爱的形象，栩栩如生地描绘出来。

在高中写人记叙文写作中，我们要善于找到人物的“特点”，以特定的方式展现特别的形象，写出感动人心的文章。

（作者单位：淮安中学）