切勿轻易否定传统课堂教学

孙锦媛

提起传统课堂教学，人们总有一种排斥和厌恶心理，总喜欢把它与“满堂灌”、“填鸭式”、“高消耗”、“低效能”联系起来，认为传统课堂教学泯灭了学生学习的积极性和主动性，其陈旧死板的模式束缚了学生个性的发展，影响了学生的智力和能力，使学生变成了纯粹的接收器和了无生气、呆滞死板的木偶，最终导致了学业水平的低下，甚或是高分低能，因此，传统课堂教学存在着种种难以述说的弊端，应该完全否定。

其实，传统教学中的某些环节及做法在今天看来仍是正确有效、直观实用的，是指导课堂教学、提高学习效率的法宝，值得我们借鉴和发扬光大，绝不能轻易否定，完全颠覆。

诵读教学法内含精妙，是前辈同仁所创造而且喜欢的一种教学方式，说来他们也真是懂得针对不同的教学内容，采用相应的教学手段的，像一些内容文字俱佳、情文并茂的优美散文，形象鲜明、情节耐读的记叙文，尤其是充满理性内涵的文言文和情景交融的诗歌，总是要通过诵读来让学生品味和欣赏，感受文本的语言美、形式美和丰富意蕴。至今记得一些老教师率先垂范，虽然他们的普通话不是太标准，发音不是太准确，在外人看来也许就是南腔北调，但那个认真劲儿很叫人佩服；不仅自己带头示范，还严格要求并精心指导学生做到：读准字音，读出语气，掌握停顿，紧要处精读细读、反复诵读；整个课堂书声琅琅，充满着生气和活力。反复诵读中，学生掌握了技巧，增强了兴趣，提升了能力，领悟了内容，获取了知识。

反观今天一些教师的课堂教学，几乎与诵读无缘，一堂课下来既听不到教师的范读声，更听不到学生的读书声，好像语文课就是师生之间的来回对话，好像处理文本就是设置几个问题让学生考虑，气氛往往沉默压抑，效果欠佳，本来可以读读就能解决的问题，却要人为地制造繁琐，实乃剑走偏锋，事倍功半。

“讲授式”教学法自有魅力。曾几何时，教师们的讲功是何等深厚，打开书本，开启话题，口若悬河，从容不迫。他们讲解问题，深入浅出，旁征博引，条分缕析；赏析文本，从形式到内容，从字词到主旨，由表及里，深入浅出，把自己的功底发挥得淋漓尽致。其独到的见解，精辟的论述很是吸引学生的注意力，有效地启发了学生的思维，扎扎实实地传授了知识，令学生们精神抖擞，沉醉于其间。今天我们之所以认定这种教学方法有弊端，在于老师们几乎每堂课都是如此，长时间占据课堂，自始至终强行灌输，视学生为接收器，把课堂当成了自我表演的舞台。

课堂教学需要教师讲，一个优秀的语文教师必须具备精良的“讲”功，更需要适时而讲，因学情而讲，否则就是不称职的教师和不完备的课堂。当下我们一些教师的“讲”功就逊色多了，他们基本功差，表达能力有限，讲授时常常力不从心；另有一部分教师则心存疑虑，认为讲授就是灌输，就是违背教学改革的宗旨，因此把“讲”这个环节安排得简单而粗略，该讲的地方时常回避，该重点讲解时又轻描淡写，大大削弱了课堂的实效性。其实教学方法多种多样，我以为只要适合学生的就是好的，能有效解决课堂问题的就是有益的，在需要讲解的时候，有需要讲解的问题，教师就要毫不含糊，大讲特讲，讲深讲透，讲到学生满意、问题解决为止，绝不能以任何理由回避问题。因此我说传统的讲授式教学法自有它的长处和魅力，应该借鉴，并加以去粗取精，而不是一票否决。

传统的读写式教学法确有功效。所谓读写式教学法，就是通过读读写写来处理文本的方法，它的好处在于紧扣文本内容，充分调动学生动嘴、动脑及动手的积极性，有效地培养他们的思维、表达尤其是操作能力。写写生字词，以增加识记；仿拟优美且富有表现力的语句，以加强运用；对文中的重点、难点写出自己的看法，可加深对文本的理解；写篇同体裁的作文，可提高写作能力。笔者依据此法作了大胆的尝试和探索，感觉是确有功效。

但我们的一些老师，完全摒弃了这种教学方法。不仅“读”的分量不够，更重要的是忽视了对学生动手动脑能力的培养，多次听课发现，课堂上最繁忙最劳累的是老师。他们忙于组织教学，忙于提问，忙于操作多媒体展示答案等。而最轻松最舒适的是学生，他们最多动动嘴回答老师的提问便万事大吉了，因长期的懒惰习惯，已经不愿意动手。由此带来的后果是严重的，许多学生的书面表达不尽如人意，啰嗦别扭，言不成句，语无中心，就连写个请假条之类的东西也是错误百出，不合规范。

目标教学确有必要。传统教学中，必有一个明确的教学目标，授课过程中紧紧围绕它设计问题，组织教学，也正是有了它，才避免了教学过程中的冗杂繁琐，盲目无序，且老师们很注意目标的单一性，一节课围绕一个中心，不蔓不枝，紧凑有效。当今一些教师上课却以尊重学生的主体地位、重视课堂生成的问题为借口，不预设目标，不确立中心，结果往往是不能凸显教学的重点，不能有效地组织教学，再加上驾驭课堂的能力有限，致使课堂成了“放羊”的场所。本人认为，既重视教学目标的设置，又关注课堂生成的问题，科学调控，收放自如，才是正确有效的做法，才能收到良好的教学实效。

综上所述，对于传统的教学方法要秉持理性及科学的态度，要去粗取精，去伪存真，和今天的新式教学方法有效地结合起来，如此才能使教学开出艳丽之花。

（作者单位：锡山高级中学）