高职院校钢琴即兴伴奏教学之思考

高雅晗

摘要：钢琴即兴伴奏在高校音乐教学中出现的时间比较晚，可谓是一颗新星，然而其耀眼的程度却不容小觑。它是音乐专业学生必修的一门技能课程、基础课程。本文首先分析了高校开设钢琴即兴伴奏课程的意义，继而探讨了目前钢琴伴奏教学中存在的问题，最后阐述了解决问题的办法。

关键词：钢琴；即兴伴奏；高校音乐教学

[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-7--01

当前，许多音乐院校加快了钢琴教学深化改革的步伐，把一些既可以提高学生素质，又可以增强教学效果的课程纳入到自己的视野之中，这时，钢琴即兴伴奏就显出了自己的优势和价值，作为一门综合课，它被赋予了多重期望。

1、高校开设钢琴即兴伴奏课程的意义

1.1钢琴即兴伴奏对于提高学生的弹奏技巧意义重大

钢琴即兴伴奏是对学生钢琴弹奏基础的一种检验和考查，这门课程不但可以督促学生进行基础技能训练，还可以增强他们的自信心和表现欲望。拥有好的钢琴伴奏基础及高超的即兴伴奏能力会令学生在音乐学习领域抢占先机、占尽优势。所以，教师应采取有效的措施引导学生进行有针对性的训练，比如，练习时应多练习熟悉的曲目，结合和声、琶音等造成丰富多彩的音乐效果。

1.2钢琴即兴伴奏对于提高学生的音乐理论素养大有裨益

娴熟地掌握钢琴伴奏的技巧并不容易，它必须要有坚实的理论知识作基础。学生只有阅读大量不同类别、不同风格的音乐作品和系统的理论知识，才有可能深刻地理解音乐作品的内涵，提高自己的音乐理解力，也为钢琴即兴伴奏奠定基础。只有清晰无误地理解歌曲，才能呈现准确无误的伴奏。

1.3钢琴即兴伴奏对于提高学生的音乐直觉效果明显

钢琴即兴伴奏的目的就是要通过学生的多练、多看、多听去理解作品的意境、内涵，进而提高自己音乐直觉的敏感度。敏锐的音乐直觉并不是每个学生都具有的、与生俱来的能力，它完全可以通过后天的熏陶和培养得到，因此，教师在教学过程中尤其要强调这一点，增强学生这方面的能力。

1.4钢琴即兴伴奏对于激发学生的音乐创造力作用显著

在钢琴即兴伴奏的教学中，学生有一种以往被忽视的能力被激发出来，那就是视奏能力，学生通过大量曲谱和音乐作品的阅读学习，可以达到对乐理知识的迅速消化与理解，在理解的基础上，增强了自己的音乐感受能力与音乐创造能力，可见，钢琴即兴演奏教学是一门非常必要而且重要的基础课程。

2、高职教师需要改变自己原有的教学方式

如今，钢琴教师都具有较强的基本功，在系统的技术训练上没有问题，但有大部分教师墨守成规，停滞不前，在教学中难以发挥出钢琴即兴伴奏的速成性与实用性。每一学科的教学体系都是十分完整的，教师若随意把课程减少，无判断性的选择教学内容，必会导致学生抓不住学习重难点，掌握不了弹奏的步骤、技巧，毫无意识地训练。由于即兴伴奏创造性强，学生创新思维的开发不仅是教师教学过程中关注的事项，更是教师竭力培养的方向。然而在众多的教学实践中，教师缺少经验，交流沟通不到位，学生只好很局限的参照教材弹奏。能力有限的学生在自主练习中，思维受到了限制阻碍，更不用说创造性地伴奏了，教学目标达成与否不言而喻。

3、钢琴即兴伴奏教学策略

钢琴教师要依据学情，结合自己理论经验，想方设法地教授学生伴奏手法与弹奏方法，实施的教学策略如下：

3.1结合伴奏手法进行练习

钢琴伴奏技巧多样，其中最为主要的有和弦、音阶、八度。需要将这些技巧向伴奏音型转化，督促学生反复练习。可以这样进行，或从常见的易操作的原谱伴奏中截取段落，进行针对性训练，或让有经验的教师编写既能充分体现弹奏的动作，又能展示指法技巧的音型。在练习过程中，可适当地进行动作指法的示范和讲解。之后有条理地归纳总结所选择或编写的音型技巧。

3.2类举各种伴奏音型

学生要掌握风格各异、情绪多样的伴奏音型，因为伴奏音型的设计是依据旋律内容，情感表现等方面进行的。如挂式和弦表现为掷地有声、气吞山河；半分解和弦表现婉转动听、真情顺畅；分解和弦表现为欢呼雀跃、旋律感强。这些基本的伴奏音型，在伴奏中频频出现。为了寻求更为适合的多种音型织体，可以依据音乐作品的内容特色、旋律风格及节奏特点的需求进行相应的转化。

3.3依据和声知识设计和弦方法

为了更好的配合钢琴伴奏教学，教师要为学生重点讲解相关的和声知识，并研究出一系列作品配置和弦的方法。首要工作就是要求学生知晓钢琴即兴伴奏，娴熟的掌握即兴伴奏的技巧，并能够使用和声功能，恰当的选择序进，有智慧的灵活地选择恰当的伴奏音型，将作品里独特的意境，较好的呈现给听众。在此基础上，参照教材反复练习，也可将教材中的歌曲按照体裁进行分类，循序渐进，进行技巧练习。教师深入分析各种体裁的乐曲，设计多种多样的钢琴伴奏音型及和弦序进演示给学生，这样教师就可以让学生直观感受即兴伴奏的弹奏技巧。并提醒、激励学生，熟练地把伴奏音型体现到各种体裁的乐曲中。课下结合和声功能序进着手训练，循序渐进，必能登堂入室。

3.4培养学生的综合能力

学生的综合能力的培养表现在如下几个方面：在技巧上，以提高学生伴奏技巧为教学目标，对钢琴作品进行有针对性的选取；在和声音型上，增强伴奏的色彩效果，拓展内容的丰富性，培养学生善于归纳总结，依据音型与织体的种类，总结风格多样的伴奏效果；在即兴伴奏的设计上，学生要重视音乐中的情感投入及作品中的形象，依据这些弹奏出更为出色的伴奏。

综上所述，在教学中不仅要提高学生的伴奏能力，还要开发学生的发散思维，鼓励学生多练习。在技巧、和声手法、伴奏音型及作品风格等方面，进一步培养学生即兴伴奏的综合能力，使之全面发展。

“授人以渔”，强调学习方法的重要性，掌握好的学习方法意义重大，在钢琴即兴伴奏的教学中，教师要引导学生采用正确的学习方法，培养其创新能力，最终实现良好的教学效果。

参考文献：

1、冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏 [M] .西南师范大学出版社.2004： 6.

2、司徒壁春， 陈朗秋 [M] .钢琴教学法.西南师范大学出版社.2004： 28.

3、陈君慧， 刘洋.资治通鉴谋略 [M] .北京.线装书局.2008： 6.