创业型大学体育俱乐部教学模式改革研究

于壮

摘要：创办创业型大学是齐齐哈尔工程学院办学的发展方向。体育作为学院实施创业教育重要组成部分的教学也应结合学院发展目标与定位进一步创新与改革，逐步形成具有创业教育特色的大学体育教学模式。而体育俱乐部教学模式恰恰符合创业型大学的特点和要求。本文通过对齐齐哈尔工程学院进行体育俱乐部教学模式的可行性、实效性研究，为创业型大学俱乐部模式的改革提供实践基础及理论依据。

关键词：创业型大学；体育俱乐部；教学模式改革

[中图分类号]： G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-7-0-01

一、课题背景、目的及意义

体育俱乐部式的教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学形式，既不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以此完成体育课的教学任务和目的，可充分实现三自主的教学原则。并可利用课余时间在各俱乐部组织丰富多彩的训练与比赛交流活动，从而丰富与完善课堂常规教学的一种教学方式。

目前，中国部分高校已经率先开展此模式。实践证明，此模式深受广大学生的喜爱，符合高校体育的发展趋势，符合高校体育的教学内容、特点和时代的要求。体育教学俱乐部模式已经在部分院校实施，主要有以下两种模式：第一，大学生体育教学俱乐部模式。第二，大学生课外体育协会模式。目前，开展俱乐部模式的高校以后者模式居多。创业型大学，尤其是民办创业型大学开展俱乐部模式教学目前在国内还是空白。

体育俱乐部式教学有许多优势：第一，体育俱乐部式教学模式有利于增强学生的终身体育意识；第二，体育俱乐部式教学模式有利于学生运动水平的提高第三，俱乐部可以弥补高年级学生锻炼不足的状况；第四，俱乐部教学模式能够较好地顺应大学办高水平运动队的发展趋势，为普及和提高优化条件，并与体育社会化的宗旨相吻合；第五，机制更完善，并极易于与社会接轨，得益于社会，服务于社会，产生良好的经济效益。这些优势完全符合创业型大学的发展目标与要求，所以构建体育俱乐部的教学模式已势在必行。

二、研究主要内容、方法、具体措施

（一）研究的主要目标及内容

1、研究目标

改革当前旧的体育教学模式，适应创业型大学发展要求，体育教学为创办创业型大学服务，为创业教育服务。

2、研究主要内容

（1）实施体育俱乐部教学模式的可行性；

（2）实施体育俱乐部教学模式途径与方法；

（3）实施体育俱乐部教学模式的效果。

（二）研究方法：文献资料发、问卷调查法、实验法观察测量法、数理统计法。

（三）具体措施

首先，通过网络及图书馆查找相关文献资料，收集创业型大学俱乐部研究资料进行参考，其次，开展调研活动，了解学生、教师、社会对俱乐部模式教学的看法与需求，再次，通过统计整理调研数据设计俱乐部式教学可行性实施方案，进行局部实验，最后，通过观察测量检验实验效果，进行统计得出结论。

三、研究结论

经过于2012年4月-2013年3月对在校大一、大二年级轮滑、乒乓球项目学生进行了问卷调查。在被调查的600人中有90%的学生希望体育俱乐部课程应该设置到三年级，使得学生的学习能够有可持续发展，对自己喜欢的项目有更深层次的学习。这说明传统的上课形式已经不能满足学生生理和心理方面的需要，而体育俱乐部能充分体现学生学习的自主性、主观能动性，能调动学生的自我锻炼意识，使学生喜欢体育，从而培养学生终身体育意识。

经过对轮滑项目及乒乓球项目学生进行课余体育俱乐部式教学实验，发现学生对俱乐部教学模式十分认可，学习自主性极大提高，技术水平提高较快，并且在俱乐部教学模式下学生的创新精神和创业意识得到了提升。

但综合各方面因素，研究结果证明目前在齐齐哈尔工程学院开展俱乐部教学模式还存在许多困难与问题。具体体现在：

（一）开设体育俱乐部教学模式主要障碍

一方面学生上体育课人数太多，师生比严重失调，现阶段教师人数无法满足俱乐部式教学模式需求。目前总体上每名体育教师负责一个项目，不能形成统一项目教学团队，不符合体育俱乐部教学模式对教师教学团队的要求。在近五年体育教师中研究生学历比例在增加，部分教师继续进修，通过培训积极提高自己的专业水平。体育教师工作压力不断增加，工作量不断加大。无暇顾及俱乐部教学与管理。学生对学校体育设施及场馆条件不是十分满意，没有配套齐全的室内场馆。部分学生因为怕冷、怕风等原因选择室内上课的项目，造成选课严重失调，一些项目无法开展俱乐部模式。

（二）体育教师队伍建设存在的问题

齐齐哈尔工程学院体育师资队伍由专职教师、外聘教师构成主要以高校在职教师为主，专职教师主要是以应届毕业的本科生、研究生为主。目前，在职称结构、年龄结构、学历结构方面均体现不合理现象。教师缺乏俱乐部经营与管理经验。缺乏创业意识尤为明显。

四、对策与建议

（一）转变教学观念，完善体育课程内容

在学院中开设体育俱乐部是推动高校学校体育教育改革的积极举措，应当得到高校的重视，并加以提倡与推广。体育俱乐部课程内容也要紧随时代的特点，符合社会流行趋势和学生的身心特点。体育俱乐部模式开展要根据学生需求和社会的实际，能使学生通过体育俱乐部锻炼得到益处。

（二）注重学生体育兴趣培养

高校体育俱乐部教学模式体现了现代教育以学生为中心的教育理念，要充分考虑大学生身体和心理特点。运行有利于发挥学生的主观能动性，调动学生体育学习的积极性和增强学生的自我体育意识，发挥教师激发学生运动兴趣的“愤、悱”作用，使学生养成终身锻炼身体的好习惯，提高体育实践能力。

（三）改善场地条件和实施

开展体育俱乐部教学，需要现有场地器材设备的重新整合，需要进一步完善场馆条件，购进所需器材，这需要学院进一步加大政策与资金的支持。

（四）提高体育师资队伍的素质

根据学院的自身发展，体育教师队伍不但主要应考虑满足教学的实际需要，还应考虑是否符合俱乐部教学的要求。按学院长远规划，可适当聘用业务能力强的其他兄弟高效退休体育教师。更应注重吸收引进高学历、高素质、懂教学、懂管理的俱乐部式体育专业人才。加大对专职教师培训力度，特别是体育教师创业、创新能力的培养。以政策和制度的形式激励青年教师进修学习，更新观念、提高业务水平，使教师队伍结构合理化，以更好适应创业型大学俱乐部式教学模式下的体育教学、训练、科研需要。

总之，随着我院的不断发展。体育俱乐部式教学模式是今后齐齐哈尔工程学院大学体育教学的一个发展方向，他对创业型大学进行体育创业教育有重要作用，具有广阔的发展前景，最终实现创业教育与体育教育的对接，实现创业型大学体育教学新

模式。

参考文献：

1、岳锋利；大学生创业教育的构建模式及实现途径的探讨[J]；科技进步与对策；2005年07期

2、陈伟霖，唐志松，陈彤，郑学军；创业型大学视阈下的普通高校体育教育[J]；武汉体育学院学报；2009年05期

3、刘振忠，张绰庵，赵智岗；高等体育院校创新创业教育实践体系的构建[J]；山东体育学院学报；2009年11月，第25卷第11期