中职校机械加工专业岗位职业能力剖析

沈士军　夏端武

摘要：通过中职示范校机械加工技术重点专业的建设，对机加工专业人才培养问题进行了深入的思考，对人才培养起重要作用的课程也进行了重新开发，开发机械加工专业项目课程要对岗位职业能力有全面的了解和分析，按照岗位职业能力的实际需要设计、组织和实施课程，突出以能力为本位，有针对性地培养学生逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

关键词：机械加工专业；人才培养；职业能力

1 机械加工技术人才需求的调研

加入WTO后，我国正在逐步向“世界制造中心”转变，制造业已成为我国民经济的支柱产业。而机械加工技术作为机械制造中的关键技术，是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，是关系的国家战略地位和体现国立水平的重要标志，目前已成为制造业中提高产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。专家们指出，21世纪机械制造业的竞争，其实质是机械加工技术的竞争。但目前我国机械加工技术人才短缺情况严重，培养满足企业需求的高素质数控人才已成为当务之急。

1.1 机械加工技术人才的需求分析

为了了解机械制造企业对机械加工技术人才的需求情况，我们对宿迁及周边地区机加工专业人才需求情况进行了调查，通过对机械制造企业的调研分析得出，企业对机械加工技术人才的需求有以下三个层次，所需掌握的知识及能力结构也各不相同。

1.1.1 蓝领层。“蓝领层”机械加工技术人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，这类人员在企业机械加工技术岗位中占70%，是目前需求量最大的机械加工技术人才。所需知识与能力结构包括：掌握机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。这类机械加工技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。

1.1.2 灰领层。“灰领层”机械加工技术人才是指在生产岗位上承担编程的工艺人员和机床的维护、维修人员，这类人员在企业机械加工技术岗位中占25%，其中编程工艺人员占12%，机床维护、维修人员占13%.所需知识与能力结构包括： 编程工艺员。掌握机加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备机床的操作、日常维护和编程的能力，能运用至少一种CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。此人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高。 机床维护、维修人员。掌握数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识。具备机床的操作、手工编程及机床的机械和电气的调试和维护维修能力。此类人员专业知识与技能要求较高，可通过本科或高等职业教育作基础培训后，再经企业大量实际工作经验积累而不断提高。

1.1.3 金领层。“金领层”机械加工技术人才具备并精通机床操作、工艺编程和机床维护维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量的实际经验，知识面很广。精通机床的机械结构设计和电气系统的电气设计，掌握机床的机电联调。能自行完成系统的选型，机床的安装、调试、维修和精度优化。能独立完成机床的数控化改造。能担任企业的技术负责人或机床厂机床产品开发的机电设计主管，这类人员在企业机械加工技术岗位中占5%。

不同类型的企业，对于上述三个层次的机械加工技术人才有不同的要求。国有大中型企业管理架构比较细化，对人才在安排和要求上均按研发、工艺编程、操作、维修等方面进行明确分工。而大量个体、私营、合资企业和外资企业，人员编制比较精干，各技术岗位人员数量相对较少，所以需要既精通加工工艺、编程，又能熟练操作机床，同时对机床的维护维修有一定基础的复合型机械加工技术人才。

1.2 人才招聘渠道分析

企业招聘人才的渠道主要有三种形式： 直接从学校招收毕业生； 依靠企业自身力量培养在职人员；③从社会上招聘有经验的从业人员。具体情况见表 1。

1.3 机械加工技术在职人员进修需求分析

随着我国机床数控化率的不断增加以及高档数控设备的不断普及，企业都越来越重视在职人员的进修培训。

2010-2012年，江苏省宿迁中等专业学校对宿迁经济开发区各规模企业的机械加工技术骨干进行了专业培训，具体情况见表2-表5。

从表2-表5可以看出，在参加培训的人员中，从技术等级分布情况看，以中、高级操作人员居多，占全部培训人员总数的75%以上；从工种分布情况看，数控车工和加工中心操作工占70%以上；从年龄分布情况看，40岁以下人员占90%以上；从学历分布情况看，近36%的人员为高职高专生。

1.4 对我校毕业生就业岗位的调研

通过对我校近三年毕业生在企业工作岗位的调研发现，刚毕业的学生60%左右分配在大型企业，主要工作是操作机床；30%的学生分配在中小企业，他们既从事编程工作又从事机床操作工作；另外还有10%左右的学生从事零件检测、绘图等工作。一部分毕业生在工作1-2年后，便被企业提拨为车间班组长或调度员，还有一部分毕业生在工作2-3年后，从事工艺员工作，另外还有少部分毕业生从事机床维修工作。

2 机械加工技术职业能力的分析

在对机械加工专业典型工作任务进行分析的基础上，进一步分析技术人员或工人完成典型工作任务必须具备的职业能力。通过归纳，形成机械加工专业的职业能力一览表，见表6。

3 结束语

结合我市及周边地区机械加工工种和人才需求的调研，明确机械加工行业人才的培养规格和质量要求，制定符合市场需求的机械加工技能型工种和技术人员培养目标，按人才培养目标要求确定课程质量标准。力求我校的机械加工专业课程体系建设要紧贴加工行业需求，在专业指导委员会的指导下，明确培养目标，学生就业的岗位工种，从职业岗位过程分析入手，弄清每个岗位的工作项目、工作任务、工作行为，并对岗位职业能力、工作项目进行优化整合，形成以就业为导向、以能力为本位的职业活动导向课程体系，才能更有效培养企业所需人才。

作者简介：陆明典（1984年生），男，助理工程师，学士，主要从事气象信息网络和软件开发等方面的研究。