在高中化学教学中开展小班化教学

方晖

摘 要：小班化教学是指在现今的教学理念指导下，通过控制规模来创造良好的教学环境，选择恰当的教学方式，从而，在关注每个学习个体的前提下提高教学质量。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容、学生的学习特点，采用合适的教学方法，充分发挥小班化教学的优势，以促使学生获得更好的发展。

关键词：小班化；小组合作；分层

小班化教学是当代中国社会发展的趋势之一，它有助于培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力，提高教师的教学效率，促进每一个学生全面而富有个性的发展。

一、小班化教学的特点

在小班化教学中最大的特点就是相对于传统课堂来说人数较少，能够更好地实施小组合作教学，能够最大限度地发挥学生的主体性。而且，小班化教学即便是教师不能一对一的进行教学，但也能够对学生做出全面的理解和关注，并对学生之间的差异做出正确的判断，以保证高效课堂的顺利实施。

二、小学合作在小班化教学中的应用

小组合作学习是目前许多国家都普遍采用的一种富有创意的教学理论，教师要先按照“同组异质，异组同质”的教学观念将学生分成不同的小组，之后，让学生以小组的形式进行学习。因为是小班化教学，一般只需要3～4组即可，这样教师可以有针对性地进行教学，教学效率将会大大提高。例如，在教学《生命的基础——蛋白质》时，我先将学生分成了不同的小组，并让每个小组讨论以下两个问题：氨基酸、蛋白质的结构和性质特点；相互讨论合理摄入合理营养物质的重要性。鼓励每个小组进行自学，以保证每个小组的学生都能参与到化学教学的过程中。而且，对于小班化的小组合作学习，教师可以掌握每个小组的学习情况，之后，进行有针对性的点拨，这可以保证化学课堂的教学效率。

三、分层教学在小班化教学中的应用

分层教学是指在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。在小班化教学过程中，教师可以对每个学生做出正确的判断，并让每个学生都找到适合自己的层次，从而，促使学生都能获得有价值的化学知识。

总之，在小班化教学过程中，教师要选择恰当的、合适的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生获得全面健康的发展。

参考文献：

郑维，于洪全.浅谈高中化学中的小班化教学[J].广州化工，2011（03）.

（作者单位 云南省开远市第一中学）