2013年福建高考英语听力试题说题

陈娇

摘 要：概述了2013年福建高考英语听力试题的特点，并从试题的题干、选项设计具体分析考题；对试题进行反思，为今后的听力教学提出可行的建议。

关键词：2013年福建高考；听力试题；加工信息

一、2013福建高考英语听力试题的特点

整套试题的材料话题紧贴学生生活的话题，试题严格依据考纲要求，加强学生对获取事实性的具体信息，对所听内容做出简单推断，理解说话者的意图、观点或态度，理解主旨要义4个方面能力的考查，考查的重点依然是学生获取事实性细节的能力。如表1所示：

二、关于2013年福建高考英语听力试题题干的设计

根据考生回答问题时所进行的智力活动，听力题可分两类：一类要求考生识别信息，即信息识别类试题；另一类要求考生加工信息，即信息加工类试题。

1.信息识别类试题

信息识别类试题有第1题，第9题和第18题。下面以第1题为例。

例1.（听力第1题.画线的选项为该题答案，下同）

What does the man want to do？

A.Take photos. B.Buy a camera. C.Help the woman.

录音M： Ive got my camera with me. Am I allowed to take photos for you？

W：I think so. It doesnt say you cant.

上述三个信息识别题中，正确项与题干的关系并不完全是听力材料中原句的直接反应。

2.信息加工类试题

除上述三道题外，其余试题的答案并不能被直接判定，需要考生稍做分析和推理，它们属于信息加工类试题，以第6，7，19，20为例。

例2.（听力第6，7题）

What is Sara going to do？

A.Buy John a gift.

B.Give John a surprise.

C.Invite John to France.

What does the man think of Saras plan？

A.Funny. B.Exciting. C.Strange.

谈论的是生日计划，如果没听清录音，考生很容易会联想到买礼物而错选买礼物的A选项。但是Sara说要让生日成为特殊的事情，让John生活在法国的sister来这儿给John过生日，给John一个惊喜，因此第6题应选B选项。从男的说：“Boy！What an excellent plan！Thats something special.”的语调变化以及用了excellent，special都表达了赞许、惊喜之意，考生需要稍加推理就能得出他听了计划后心情是很激动的。所以平时的英语听力要多创设逼真的语言环境。

例3.（听力第19，20题）

Which street is known for its food shops and markets？

A.Via del Mar Street.

B.Fernando Street.

C.Hernandes Street.

Why does the speaker like Horatio Street best？

A.It has an old stone surface.

B.It is named after a writer.

C.It has a famous university.

第19，20题中涵盖的地名多达4个，且独白中有7个定语从句和2个表语从句在语速较快的情况下考生在短时间内记下地名的信息并非易事，因此考生在听前先阅卷尤为重要。要事先熟悉地名、人名以及它们的读音，为听扫清障碍。

综上所述，2013年福建高考英语听力试题的题干设计有以下特点：

a.绝大多数是信息加工类试题

b.信息加工类试题的推理过程并不复杂，提供答题的信息虽是隐含的，但较浅显。

c.虽然本套听力试题中有极少数的信息识别题，但它们并非机械的“就画线部分提问”。

d.题干设计涉及的地名多，考生在听力过程中要捕捉各个地名所涉及的信息。

三、关于听力试题选项的设置

1.重复型选项

重复型选项是文中内容的再现，有直接和间接重复两种形式；在干扰选项表现为错位复。包括失真重复和误答重复两种情况。

2.推论型选项

推论型选项是依据文中信息，简单的推导和归纳后才能得出结论的选项。可以分为集中归纳型、数字运算型、平行推导型三种。这些选项关系如表2：

根据以上分类方法对试题选项进行统计，结果如表3所示：

虽对这些选项类属的界定有争议，但从此表我们仍大致可看出，试题各类选项分布情况如下：

a.在正确选项中，推论型占6题，重复型多为间接重复，占11题绝大多数在长对话独白中。

b.没有考查数字运算推论。

c.在干扰项中，错位重复型与错误结论型相仿，错位重复型以直接重复居多，错误结论型以依据不足的结论居多。

四、对2013年福建高考英语听力题的反思与感悟

误答重复是指虽未歪曲原文，却不能正确回答问题；推理依据不足的干扰项主要来自捕风捉影式的主观臆断，是命题者模拟考生凭只言片语的猜测而设置的选项，两种情况多是考生在未听懂相关信息的情况下，误将它们选为正确答案。所以要提高学生实际听的能力。语言测试除了解考生实际的语言能力，对教学也起“反拨作用”。从试题的分析可以看出听力题越来越重视对学生真实听力水平以及交际能力的考查。本人有如下感悟：

1.高考听力是原汁原味的对话与对白，所以平时要创设逼真的语言环境。

2.提供有效的听力策略，提高学生实际听的能力。《普通高中英语课程标准》明确指出：听力技能的教学目的是培养听力策略；培养语感；特别强调培养在听的过程获取和处理信息的能力。这就要求学生不仅要具备良好的语言功底，还要掌握较为有效的听力学习策略。

3.听力课设置多样的教学活动，如，模拟配音等，培养学生的学习兴趣。

4.挖掘深层的教学内容，提升学生的情感体验。在听力教学中，不仅要让学生注重语言形式，还要让学生关注材料内容，培养学生积极向上的情感态度。

参考文献：

陈琳.普通高中英语课程标准解读.江苏教育出版社，2005.

（作者单位 福建省厦门海沧实验中学）