对初中英语作文教学现状的分析与解决对策

胡振辉

摘 要：在《义务教育英语课程标准》中，所进行的一系列任务教学比如英语课程的基础教学阶段中解决对学生英语兴趣的培养及激发，令学生有一定的读、写、听、说等技能，并且对英语知识有一定的掌握，使综合语言运用能力得到一定程度上的形成。英语教学中有一个重要的组成就是作文教学从一定程度上看来，学生英语水平的高低完全可以通过不同程度的作文能力得以体现，使学生英语素质得到整体提高。所以，为了使学生的作文水平得到提高，英语教师应当对英语作文教学极为重视。

关键词：初中英语；作文教学；现状；对策

一、初中英语作文教学的现状

不止是教师，学生也非常重视英语作文。作为英语学习过程中的重要成分，英语作文这种题型在考试中，也具有非常大的分值，所以，教师和学生都明白学好写作对于英语学习的重要性，不但可以使学生的英语作文写作能力得到提高，也能使学生掌握英语基础知识的程度大大增加。长短句、语法以及词汇都是基础知识中所包含的内容，学好英语写作的最终目的能够使学生的英语综合能力在整体过程中得以提高。师生重视英语写作，所以花费时间在现实的教学中进行练习，然而因为中西方的文化差异，以及必须的语言环境的缺乏，使得英语写作水平提高的难度大大增加。

二、英语作文教学存在的问题

1.一些教师没有较高的教学水平，且没有全面对于英语作文的认识

作为直接执行向学生传授知识且组织课堂教学的人，学生的学习水平极大程度上受到教师教学水平的影响。倘若教师有着丰富的知识以及熟练的业务，自然而然的也就能让学生有足够高的学习起点，足够多的知识进行接收。相反，则学生能够接收的知识极少。所以，如果要提高学生的英语作文水平，必须提供拥有高水平的教师。然而在现实情况下，许多英语教师因为学历限制，或者其他种种原因，没有较高的英语教学水平，也就不能够使学生的学习需要得到满足。而且，因为应试教育对于许多英语教师有着重大影响，他们没有较为全面的英语作文教学认识，只为考试准备日常教学过程中的英语写作练习，一切教学出发点都是围绕考试。为了使学生的英语成绩在短时间内得到提高，甚至于提供许多英语作文写作模板。如此，就造成了依赖模板、僵化呆板的学生思维。长此以往，对学生的发展极为有害。

2.英语作文教学方法与技巧不足

“教学有法”这个词语说明了教学效率以及水平的提高依赖于好的教学技巧以及方法。与其他方面相比，存在于英语作文教学中的教师应当具有更高的技巧以及教学方法。然而，实际情况却是大部分英语教师对教学技巧以及教学方法并没有加以重视。在传统的，比如，布置题目、大量练习等教学方式的重复之下，学生无法负荷新课程理念的要求，无法适应时代要求，更不用说对学生的写作水平进行有效提高。甚至令学生疲惫地去应付“题海战术”，使学生失去英语写作兴趣以及信心。

三、搞好英语作文教学的有效策略

1.教师对英语作文教学有正确的认识，且应该对教育观念进行及时更新

意识到在应试教育下陈旧的教学观念对时代潮流不适应。所以，初中英语教师应当进行教育观念的更新，使传统教育中只重视英语分数的思想得到改变，另外，还要重视对学生英语能力的提高，深刻而全面地理解英语作文教学，意识到英语作文教学不但能够让学生的英语成绩得到提高，而且可以提高学生的英语水平，从而使学生的整体素质得到提升。所以，急功近利，只看短期目标，不应该是一个初中英语教师的合理做法，而应该结合学生的长期发展以及短期需要，对学生的写作素材加以挖掘、写作思维加以启迪、写作兴趣加以激发。从而使学生更多掌握语法，以及组织排列长短句，掌握写作方法与技巧，从而使学生的英语作文水平得到提高。

2.做好单项训练，积累素材，打好基础

如果想要训练好单项训练，打好写作基础。那么首先就要锻炼英语写作中语法以及词汇两方面的能力。倘若把写作比喻成大厦，那么砖瓦就是词汇，框架就是语法，两者都不能缺少。也就是说，写作的基础就是英语知识，教师应当对此非常重视，从而通过许多必要的措施以及方法去掌握基础知识。在进行教学实践的时候，教师应该对学生进行每个单元的句型、用语、词组以及单词的听写以及默写，保证每个学生达标过关，对单元内的单词掌握牢固，灵活运用单元中的句型和习惯用语。而且，学生应该在教师的安排下进行许多汉译英方面的练习，使学生能够对学习的英语以及汉语表达方式加以理解，并且对所学内容的基础加以巩固，这样也就能够使学生的英语表达能力得到规范，英语思维得到提高。学生应该进行写作素材的积累。

3.合理运用教学技术以及方法

好的教学方法能够使教学效果事半功倍，因此，每个英语教师都应该对教学技巧以及方法进行掌握，不但要使自身的教学水平进行提升，而且要使自身的课堂主导作用得到发挥，使学生的主体地位得到尊重，对教学方法合理选择，激发学生的兴趣，从而使课堂教学效率得到提高。（1）教师应该把辅导学生写作的训练进行加强，通过对学生进行各种文体特点的介绍，使学生能够更好地进行要领掌握，使写作能力得到提升。比方说，对学生的开头、过渡、高潮以及结尾加以指导。（2）举例的出发点应当是学生身边的实际例子，使学生能够尽快进入到写作意境之中。（3）应该及时进行作文批阅；而且把明显错误进行归类分析，在课堂上进行讲解；尤其是让学生自己批阅作文找到自己的缺点不足加以改正。（4）教师在课堂之外应该对学生加以关心，通过交流与沟通拉近师生之间的距离。

4.提升英语教师自身素质，对作业进行合理的评价以及批阅，从而使教学水平得到提升

教育好学生的前提就是，教师提高自身的素质，这样才能更好地服务于教学。所以，在教师没有丰富知识和较高学历的情况下一定要在教学的过程中坚持进修，对自己的能力进行充实。而年轻教师就应该对工作进行不断总结、实践和学习。用老教师的经验来对自己的教学经验进行弥补，把不足的问题进行弥补等。这样才能够使年轻教师的整体素质以及教学水平得到大幅度提升，从而使教育教学水平的基础得到奠定。而且，教师在批阅学生的作文的过程中，应该主要从以下几方面进行评价和批阅，比如，对语法错误的查找、对句子连接是否符合语境的判断、对有无遗漏以及跑题的审查。同时把肯定学生的劳动成果作为基础，对学生提出一些有针对性的要求，用评语作为提示，对学生进行改正。另外，在发放作业本之后，教师还应该对学生的作业修改进行督促。

英语写作能够综合体现基础技能与基础知识，其并不是一日之间能够练成的，写作能力的提高必须有积累量变才能质变，在实现的过程中，应当做到训练的循序渐进，所以，它的落脚点应当是平时的每一次训练，在听说读写进行有机结合的过程当中，使学生运用语言的能力得到提高，同时也能够令学生的写作水平得到提升。

参考文献：

[1]梁毓芬.初中英语教学中写作能力的培养[J].新教育，2009.

[2]武同将.初中英语写作教学中的问题与教学对策[J].文理导航：中旬，2011.

（作者单位 广东省珠海市斗门区六乡中学）