新课程理念下的高中语文课堂

曾旭东

摘 要：语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科具有一定的作用，提高学生正确理解运用语言文字的水平，使学生的语文素养获得提高，并掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。所以，在新课程改革的推动下，教师要准确地把握课改理念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生的综合素质获得全面的发展。

关键词：高中语文；新课程理念；语文素养；探究能力；应用意识

《普通高中语文课程标准》指出：“建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按‘知识与能力‘过程与方法‘情感态度与价值观三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。”也就是说，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，贯彻语文新课程理念，进而为实现高效的语文课堂奠定基础。

一、借助语文教学，提高学生的语文素养

1.在语文教学中提高学生的审美能力

审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。所以，教师要在课堂上充分展示语文的美，使学生在学习、欣赏语文文本的过程中，感受语文的语言美、情境美和人物美等等，最终使学生的审美能力大大提高。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，不论是教师还是学生，都对书中的大观园印象深刻，景点描绘之细致，园林布景之精美，丝毫不亚于游览真实的古典园林。当然，除景物之外，就是人物的描绘。在这里处处洋溢着美的气息，所以，在教授本节课的时候，我引导学生在赏析的过程中欣赏文本中的美。如，“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”简单的几句话就将“凤辣子”的形象展现得淋漓尽致，引导学生在欣赏的过程中，感受语文中蕴含的美，进而逐步提高学生的审美能力。

2.在语文阅读中扩大学生的知识视野

对高中生来说，他们承受着来自各方面的压力，为了高考，学生几乎将所有可以利用的时间都运用到了教材的学习当中，而这将不利于学生素质水平的提高和知识视野的扩大。因此，在素质教育的推动下，教师要鼓励学生养成良好的阅读习惯，进而在扩大学生视野的同时，也对提高学生的作文水平起着非常重要的作用。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。所以，在授课的时候，教师要每周上阅读课，要鼓励学生阅读一些好的、优秀的书籍，要让学生在阅读中感受阅读的魅力，进而养成终身阅读的习惯。

二、立足语文教学，培养学生的探究能力

《普通高中语文课程标准》指出：“高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。”也就是说，在授课的时候，教师要结合教材内容，创设一定的问题情境，引导学生在语文学习当中探究。

例如，在教学《故都的秋》时，为了让学生更好地理解作者对家乡和祖国的热爱之情，在授课的时候，我引导学生欣赏了本节课的内容，首先，引导学生思考：作者为什么说：“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。”（学生思考讨论），在学生给出讨论结果之后，接着询问学生：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。作者从哪些方面描写了秋天的清、静，悲凉。”……引导学生对上述的两个问题进行思考，使学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中，逐步培养学生的探究能力。

随着新课程改革的推进，大部分教师已经开始注重学生探究能力的培养，但随之也产生了不少问题，如，一些教师过于注重课堂形式的相似，忽视了课堂的本质，导致看似热热闹闹的问题探究环境实质上并没有太大的实效性。因此，在实施探究式教学模式的时候，教师要结合教材内容，创设有效的探究情境，以促使学生获得更好的发展。

三、凭借语文教学，调动学生的应用意识

语文作为一门语言，用其表达自己的想法，阐述自己的观点，与人交流等等都是其价值的体现。然而，在实际生活中却出现了这样一种现象：一个大学生在面试的时候，不能准确地表述自己的观点，不能正确地发表自己的观点等等。上述的这些现象，在我们国家是经常遇到的，因此，在授课的时候，教师要搭建自主表述的平台，使学生在不断锻炼的过程中逐渐提高学生的应用能力。

在授课的时候，搭建演讲平台，如，在教学的过程中，我引导学生以“我的梦想”为主题开展了一场演讲活动，鼓励每个学生积极地站在讲台上表述自己的观点，讲述自己的梦想，使学生在不断练习的过程中，不断提高自己的口语表达能力。而且，当学生敢于突破自己，走上讲台的时候，学生的心理素质也会得到提高，进而对学生的全面发展打下坚实的基础。

总之，在新课程理念的指导下，教师要充分发挥语文课程的育人功能，进而使学生在教师多样化的教学模式中，找到学习语文的积极性，促使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]刘靖.新课改理念下的高中语文课堂教学模式[J].新课程：中学，2012（8）.

[2]李国兰.新课程理念下的语文课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2012（30）.

（作者单位 福建省仙游县园庄中学）