初中语文——控制教学

黄万雄

【摘 要】语文带来的是一个博大精深的世界，语文展现的是一个变化莫测的天堂。语文独具的魅力和吸引力证明了它是一门艺术学科。语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们相互交流思想等的工具。面对初中语文，面对初中生，教师要实现控制教学。

【关键词】初中语文 教师 控制教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.069

初中语文教学的知识面正在不断地扩展，教师进行教学时必须控制教学的方向、过程。初中生活泼好动的性格也是难以改变的，在教学工作中，教师同样应该注重控制学生的情绪。因而，教师应该把握好控制教学。控制教学是一个过程，它包括了教师为保证实际工作与计划和目标一致采取的一切活动。初中语文控制教学应该从衡量、监督、检查、评价和纠正错误这五个方面开展。

一、衡量

教学工作是一场持久的战斗，我们要带领学生一起学习、掌握语文，首先就得明确学生的知识水平和学习能力。初中语文教学自然有它必须完成的教学任务和目标。一个聪明的教师会根据学生的实际情况采取相应的教学方案。没有绝对好的教学方案，只有相对的，只有适合自己学生的才是最好的。因材施教是教学语文的首要前提。因而，衡量学生的语文水平是开展教学工作的先驱步骤。小升初的语文成绩能够反映出部分的问题，但是并不是全面的。它只能相对地代表学生小学语文的学习掌握情况。有的老师选择在开学的时候进行语文测验，以此来检验学生的知识水平。这两种方法都只能反应学生片面的语文水平，更重要的衡量应该是学生的语文学习能力。学习能力的发现和挖掘需要长时间的观察，教师必须有足够的耐心和细心。在教学过程中，教师既要发掘学生个人的学习能力，还要了解全班的整体情况。了解个人的学习能力，我们才能做到一对一的教育，让每一个孩子在自我的基础上有所提升。了解班级整体情况，教师才能制定出适合班集体的教学方案，才能让集体获得荣誉。总之，衡量是语文教学工作中的前提，它既是首要任务，又穿梭在整个教学工作当中，请教师时刻谨记。

二、监督

学习的主人翁不是教师，而是学生。在教学工作中，教师扮演的角色不是主导者，而是监督者。在整个教学过程中，教师都应该以监督为己任。首先是在语文课堂上，上课纪律是教师必须监督的。学习需要氛围，一个好的、积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，能够带动学生的学习激情。因而，在语文课堂上，语文教师应该监督学生营造一种正面的学习氛围。初中生生性活泼，并且不受束缚，有逆反心理，因而可以说初中语文教师是任重而道远。课堂是学生获取知识的主要途径，也是教师和学生接触最多的场所。因而，教师必须好好利用课堂时间，站在监督的角度带领学生完成语文学习的目标。当然，除了课堂时间以外，教师在课外也有部分的监督责任。语文教学不仅仅就是教学学生汉字、诗歌、文言文，语文教学同样包括思想、情感等的教学。教学不仅仅是传递知识，我们也应该影响学生的人生观、价值观。因而，在课下，教师的监督任务更多是放在学生的个人情感、思想等方面。我们都知道初中生多多少少有点叛逆心理，教师同样应该加强这方面的监督。作为教师，我们当然希望自己的学生能够健康地成长。这种健康不仅仅是身体上的健康，也包括心理的健康。希望在教师的监督下，学生能够多一分对待学习的认真，少一分心灵的躁动；多一分懂事，少一分任性；多一分成长的捷径，少一分前进的弯路。

三、检查

检查是教师工作中重要的一步，通过检查我们才能发现不足，才能继续采取补救的措施。因而，教师必须认真地对待检查这个程序。检查的对象既包括学生，也包括教师进行的自我检查。在学生检查方面，主要是指学生近段时间的学习效果，这样才便于进行教学方案的评估。很多的学生害怕考试，那是他们对考试的看法不同。现实的社会让学生觉得考试是为了排名，为了表扬。不管是学校、教师，还是家长，都把考试看得太重。这也就给学生带去了无形的压力，因而他们对考试太过于紧张，同时也多了一分反感。如果是在这样的状态下让学生进行考试，我们得到的检查结果也是不理想的。因而，教师应该让学生知道这样的考试是为了检查知识的掌握，让他们以一种轻松的状态去面对考试，以一种真实的水平去发挥。这样教师就能得到真实的情况，也就检验了近段时间学生们的学习效果。对于自我检查，教师更应该做到认真、全面对待。检查自己近段时间的教学态度是否严谨，教学方案是否适用，教学时间是否安排合理。自我检查能够使教师更好地发现自己的不足，让他们在成功时不至于飘飘然，也让他们在失败时不至于妄自菲薄。因此，让我们理智、冷静地对待检查吧。

四、评价

如果说检查是控制教学的重要阶段，那么评价就是检查的升华。在教学检查中发现问题，在问题上得到评价。对于评价，笔者觉得更重要的是学生、家长、学校对教师的评价。自我检查或多或少会有些遗漏，那就借助外界的力量让我们自身更完善吧。学生的评价是比较重要的，因为他们和教师接触的时间最长，并且也是直接受益人，因而他们最有发言权。可能学生的评价会带有一点个人色彩，但是教师应该以一种宽容、豁达的态度去面对。从学生那儿我们能够发现自己在教学方面的缺陷，然后我们才能改正，才能进步。从家长的评价中，我们能够了解自己在交流方面的问题。坦然面对，逐一纠正，我们才会不断地提高交流能力。从学校的评价中我们更多的是了解到关于自己综合能力方面的问题。综合能力的提高才代表着自身的完善。人总是在成长，人需要成长，身为教师，我们有理由和动力让自己变得更好，同时也是在为初中生做一面旗帜，让他们明确做人的方向。

五、纠正错误

控制教学的最后阶段就是纠正错误，经过衡量、监督、检查和评价，教师对自身和自己的教学过程都有一个更加全面的认识，从而就能采取更进一步的措施完善自身。教学活动在教师的计划和安排中实施，将实际的教学结果和预先设定的目标相比较。当出现错误时，就要及时地纠正，使教学活动回到正确的轨道上，以保证教学活动正常运转。当然，当教学环境发生变化时，原来的教学计划不再适用，还应该对目标和标准进行修改或重新制定。纠正错误是整个教学活动中必不可少的，应该引起教师足够的重视。有错误并不可怕，重要的是教师要学会纠正错误，这样才是我们在教学上的完美成长。

法约尔曾说：“控制就是核实所发生的每一件事是否符合所规定的计划，所发布的指示以及所确立的原则。其目的就是要指出计划实施过程中的缺点和错误，予以纠正和防止重犯。控制在每件事、每个人、每个行动上都起作用。”控制教学就是这样的一个循环往复的过程，希望教师能够认真做好每一个环节，并在其中获得更多的教学成就。