高中历史教学实践探讨

胥代英

【摘 要】在新课程改革层层推进的大背景下，高中历史教学实践的效果日益引起教育界的重视。新课程标准对高中历史教学提出了新的挑战，如何转变传统的教学模式，提高学生学习历史的兴趣，增强学生的历史素养是每一位教师面临的难题。笔者根据教学经验，探讨一些提高历史教学有效性的对策。

【关键词】高中历史 教学效果 教学理念

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.053

根据新课改的的精神，高中历史教学的重点应是培养学生对一些史实的关注和了解，吸取历史经验，提高自身适应社会的能力。历史学习在人们的原先的脑海中就是死记硬背，其实不然，教师在课堂教学上要用科学、合理的教学方法来提高历史学习的兴趣和有效性。教师要充分利用课堂教学的有限时间，合理设计教学活动，在知识点的讲解上做到深入浅出，循序渐进，在讲解重点知识的基础上，提高历史学习的兴趣，让学生主动学习、高效学习，并能对历史知识进行整理归纳，形成一个属于自己的历史知识体系来，使自身学习能力更进一步。针对历史教学实践的有效性，笔者根据自身教学乃实践做简单的阐述。

一、更新教学观念，树立先进思想

新课改根据现代教育的发展和新时代的要求，在战略的高度上对高中历史教学提出了全新的教学目标和教学理念。教学理念是教学实践的灵魂，直接关系着教学效果的质量。而教学理念能否得以全面实现，关键在于教师能否对其全面贯彻落实。因此，高中历史教师们必须摈弃传统、陈旧的教学思想，树立全新的教学理念并竭尽全力去贯彻、落实。

为了适应新课改的教学要求，教师要充分发挥历史教学的特点，重点着力于学生创新能力、合作能力以及自主学习能力的培养，使学生更加适应时代发展是需要。那么，我们广大历史教师可以从以下几个方面着手。

1. 让学生学会生活。新课改的基本精神是：“全面培养学生的健全人格，促进学生个性的全面发展。”这句话也就意味着，现代教育要保证学生在未来社会的生活、工作中能健康发展，具有优秀的品德以及健全的人格。

2. 教育学生学会思考。思考是创新的前提，培养学生的创性就必须先让学生学会思考。这就要求教师在教学活动中，采用更多灵活、多样的教学手段，引导学生积极参与各种探究活动，活跃学生的思维，让学生逐渐学会思考，并使学生的创造力得到提升。

3. 教会学生学会学习。新课标要求“教师在教学实践过程中要把培养学生的自学能力放在重要的位置上”。因此，教师在设计教学活动中，要为学生的自主学习创造必要前提。教师在历史教学课堂上，要充分利用各种教学资源，如多媒体、教材、课外史料素材等，建立起一个以学生为中心的教学情境，充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，鼓励学生自主学习，尊重学生的个性发展，让每个学生都有机会发表自己的学习见解，逐步形成自主学习的习惯，提升自主学习能力。

通过以上教学方法的实施，笔者相信广大历史教师定能在落实新教学理念上有更多的收获与理解，使教学效果更进一步。

二、注重现代教学方法，提高教学效果

教学方法直接关系着教学活动的成败及效果，科学、合理的教学方法能在有限的课堂教学中，收获出人意料的教学效果。笔者根据自身的教学经验和学习同仁们的教学方法，并加以总结，浅谈一下自认为比较实用的教学方法，以供广大历史教育工作者交流、探讨。

1. 教学活动中要突出历史教育的学科价值。历史教学不能仅仅传授给学生一些单纯的历史知识，还要让学生掌握某一历史评价方法和拥有历史评价能力，更重要的在于历史教师要通过课堂教学来逐步引导学生形成自己的价值观、世界观以及积极健康的态度、情感，以此凸显历史学科的教育作用和人文性。以《甲午海战》为例，通过课本知识的学习，不仅要让学生掌握甲午海战发生的原因、时间、意义等，更为重要的是让学生通过学习这些内容，培养学生的爱国精神和民族意识、居安思危意识以及忧患意识；学习英雄先烈们的优秀品质和民族精神。

2. 鼓励学生思考，适时总结，帮助学生构建知识网络。根据新课标的精神，培养学生独立思考的能力和习惯，是全面提高学生综合能力的重要途径。自主思考能力是学生发出、突破、创造的前提。没有思考就没有创新，就更谈不上创造。学生在的学习过程中，只有做到能独立思考才能完成对知识的全面理解与掌握，能有效地锻炼学生的思维能力。为此，教师要精心做好课前准备，选择合适的教学方法，对课本知识既要讲清，又要学会“留白”，给学生充分的时间与机会去独自思考、探究。另外，对讲过的历史知识，教师要带领学生实施总结，帮助学生构建知识网络体系，使学生学到的知识网络化、系统化、结构化。帮助学生加深对知识的理解与掌握。

3. 健全教学效果评价体系。科学的评价体系是保证高效课堂的重要保证和关键环节，就目前教学现状而言，要想提高教学效果就必须创新教学评价体系，丰富评价方式。我们不仅仅可以采用书面考试的评价形式，还可以采用对话评价、论文评价、活动评价的方式。

三、优化课堂训练，及时巩固教学成果

课堂练习是检测本堂课教学成果有效性的重要环节，但笔者注意到不少的历史教学课堂缺乏课堂检测，即使有随堂检测，也只是应付了事，根本起不到任何作用。教师要充分认识到课堂检测的重要性，随堂检测的作用不仅是为了检测学生对本堂课知识的掌握情况，更重要的是培养学生养成学习历史知识的基本方法。在历史课堂教学中，可以让学生做适量的练习，同时，教师优化习题的讲解，力求对习题的讲解做到讲得清晰、精当，从而让学生尽量避免脱离实际、机械背诵、抄袭作业的情况。

四、合理利用多媒体教学手段，激活历史课堂

随着信息技术的发展，多媒体教学设备已经走入了课堂教学中，充分利用信息技术可以给学生提供更加广博的知识，增加学习者的选择性，有效地扩大学习者的参与范围，促进学生的抽象思维和形象思维协调进行，启发学生的创新思维，改变传统的思维方式，让学生在主动学习中获得知识与技能，培养时代需要的复合型人才。

总而言之，教师是提升历史教学有效性的重要引领人，有效教学是新课改给教师搭建的一个新舞台，学生在有效学习历史知识的过程中不会感觉到学习的枯燥与压力，反而是一种生活的体验，让学生活学活用，提高学习质量。