如何提高高三英语复习质量

邓雪玲

摘 要：普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分，是高考中的重要组成部分。所以，高三英语复习作为学习过程中重要的一环，教师要充分发挥其价值的所在，要真正展示复习的价值，加强对知识的理解、巩固与提高，弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。

关键词：高三英语；复习；质量

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”其大意为温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，凭此就可做老师了，而这就是复习的价值所在。因此，在新课程改革的影响下，教师要采用多样化的复习方式，使学生在有针对性的复习中掌握更多的英语知识，以实现高效率、高质量的英语课堂。

一、词汇的复习

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。然而，随着教学难度的增大，学生的英语成绩下降。究其原因，主要是跟不上日积月累的词汇增长。因此，有的学生对英语学习失去了信心，造成学困生面扩大，大量的学生学习兴趣锐减。但是，在实际教学中，并不是教师没有意识到词汇的重要性和基础性，只是教师选择了死记硬背的教学方式，让学生每天记、每天背，最后形成的现象是学生前面背，后面忘，学生的记忆根本不扎实。所以，在词汇的复习过程中，我个人认为，在复习词汇的过程中，不能单独的让学生进行死记，不妨将有关的词汇放在一定的语境当中，使学生在熟悉的情景中，记住该词汇，以加深学生的记忆。

例如，在复习的过程中，教师可以借助多媒体展示一个情景，引导学生进行填空。如：It is___that such___feelings must affect people adversely.A persons self-concept is___in the way he or she behaves，and the way a person behaves affects other peoples___.

借助多媒体向学生展示有关的情景，使学生根据多媒体的朗读，完成以上对话，进而巩固学生对词汇的掌握，加深学生的印象。当然，在这个过程中，学生的听力能力也会在不断练习中得到提高。

二、语法的复习

英语语法教学是英语学习中的重点，也是难点，教师往往会将大量的时间放在语法的复习上，除了专项练习之外还要综合训练，学生基本上每天都沉浸在题海中无法自拔，这只会让学生的课业压力增加，学生基本上就成了学习的机器，当然，在这个过程中，学生的复习效率也不会得到提高。因此，在复习的过程中，教师可以引导学生进行自主整理复习，自学归纳，这样既可以锻炼学生的动手能力，又可以加深学生的印象，夯实基础，以提高学生的复习效率。

下面以复习宾语从句中的虚拟语气的用法为例进行简单介绍：英语中，如：advise，ask，decide，insist（坚决要求），request，suggest（建议）表示请求、要求、命令或建议等意义的动词所接的宾语从句一般用虚拟语气，其虚拟语气的结构为：（should）+动词原形。类似这样的理论观点，教师在授课的过程中都给学生讲授过。而我们的复习并不是简单的让学生将这些知识整理到一起即可，而需要学生针对上述的动词举出一些例子，明确具体的用法。如，The teacher（advised） that we should make good use of every minute here.（老师劝我们要好好地利用在这儿的每一分钟。）

让学生带着任务进行复习，既可巩固学生的知识，又可提高学生的复习效率，而且在这个过程中，充分展示了学生的主体性。

三、作文的复习

作文一直是教师和学生头痛的一件事，不论是英语作文还是语文作文，在平时的教学中，我们教师是最容易忽视作文这一环节的，总认为作文太浪费时间，不如集中复习。所以，在高三复习的过程中，教师要革新观念，引导学生重视作文。因此，在高三复习阶段，教师要引导学生去总结归纳一些好词好句，并将其灵活地运用到自己的作文当中，为学生的作文增加亮点。如，对比型：对于微博、电脑、手机等大家有不一致的看法，学生就可以总结一些常用的句子，如：When it comes to...，different people have different opinions.

as it is known that every coin has its two sides...

当学生灵活地将这些句法引入自己的作文当中后，学生的作文水平将会大大的提高。

总之，作为英语教师要想实现高效的课堂复习效率，恰当的教学方法对提高学生的复习质量起着非常重要的作用，而且也将直接影响着学生的学习效果和学生的考试成绩。

参考文献：

[1]李娟太.提高高中英语复习课效率的途径[J].新课程：教师，2009（10）.

[2]蒯忠山.浅谈如何提高高三英语复习效率[J].英语教师，2009（07）.

（作者单位 广东省高州市分界中学）