如何提高物理实验教学的效率

2013-04-29 12:00蔡文艺
教育界·上旬 2013年7期
关键词:分组教学效果实验教学

蔡文艺

物理学是一门以观察和实验为基础的科学,实验教学是物理学科教学的重要内容。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。对于新课程,加强实验教学,将有助于学生更好地掌握知识的同时培养学生的各种能力。如何来加大实验教学力度,改进实验教学、提高教学效果以推进物理素质教育,我觉得应该从以下几点入手。

一、改演示实验为学生实验,激发学生探索热情

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示学生看,但是很多实验学生根本看不清,不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示,可充分体现学生的主体地位,能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为:将教材中的演示实验提前安排给学生,并把事先印制好的实验报告单发给学生,用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。

二、利用投影技术,增强演示实验效果

演示实验,就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验,是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法。学生通过观察演示实验,思考总结,从而找出规律性的东西,得出正确结论。但是,有的演示实验观察目标和现象细微,且由于条件的限制,教师只能在讲桌上进行演示,后排学生看不清楚实验现象,这就增加了学生理解过程中的难度,直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大,使其在银幕上清晰地显示出来,这样既有利于学生观察思考,又缩短了观察时间,从而增强了演示实验的效果。

三、搞好分组实验,培养学生的合作探究能力

新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式,因此实验教学中要让学生经历探究过程,学习探究方法,培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式,具有一定的实效性。小组合作探究应注意以下几点问题:①小组分组合理(可轮换),组长相当于小老师;②教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者;③注重交流评价,给学生以展示的机会和体验成功的快乐,增强学生信心。例如,在探究“重力势能的大小与哪些因素有关”的实验中,让同小组的学生共同准备几块大小不一的石块和几张纸,看石块从高处落下时对纸的破坏能力哪次强,从而得出影响重力势能的因素。在这个分组实验中,首先分组讨论,猜想实验结论,再验证猜想。在用实验证明过程中,可以看到学生在拿起石块落下时,会注意不要打到同伴的手,从而培养学生的合作精神。

总之,要充分认识实验在物理教学中的重要作用,要切实提高实验教学的有效性,要深入挖掘实验中促进物理教学的有利因素,采用最适合的方法做好课本中的每个实验,这样才能真正提高实验教学效果,实施素质教育,实验教学才不会流于形式。

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