浅析职业教育教学管理中存在的问题

刘艳丽

随着职业教育在我国快速而又健康地发展，职业教育教学管理出现的新问题成了阻碍其发展的一些关键因素。指出了当前我国职业教育教学管理出现的社会现象导致的问题以及教学管理模式和教学计划管理等方面问题，就此提出了几条改革方案：职业教育结构布局、教学管理制度和教学管理模式要进行改革，这一研究对于进一步明确当前我国职业教育教学管理发展方向具有一定的参考价值。

职业教育 教学管理 管理模式 教学规范性 封闭化管理 教学质量

职业学校当前还是千疮百孔，经营和管理还是不尽如人意，这就提醒职业学校必须进行改革。职业教育一路走来并非全是高潮期，在低迷一段时间后，党中央国务院开始对它更为重视。步入21世纪，职业教育就开始了回升，而后逐渐开始了平稳的发展。本文基于这一背景，对我国职业教育教学管理出现的问题进行了分析，这一研究对于进一步明确当前我国职业教育教学管理发展方向具有一定的参考价值。

一、中国职业教育教学管理中存在的一些问题

职业院校在改革的过程中并没有依据自身存在的问题进行创新，提出自己的的改革之路，还只是对成功经验的模仿，甚至全部复制，这是如今各种职业教育院校不容忽视的问题。

1.职业院校管理的社会问题

高考不断地改革，使得许多大学降低入学门槛，出现和职业学校争抢学生的情况，造成职业学校生源严重不足，为了摆脱这个困难，职业学校的门槛再度降低，很多社会上的人士也进入了职业学校，质量没有得到保障，文化成绩差，思想素质低的人在学校里为非作歹，给学校的管理造成很大的困扰，管理学生心有余而力不足。学校在管理上的无能，使得学生无心学习，整天玩乐，素质没有得到提高，技能没有得到培养，导致日后就业难问题。

教学计划在教学管理中表现出更多的问题。教学管理的计划应该从多方面进行考察，要了解学生的文化知识的底子，要去分析市场和社会需求，根据这些对学生进行有效的教育培养。如果忽视了市场和社会的需求，只能加剧学生毕业就业困难的情况。而每天只对专业技能做大量的训练，而对文化知识无人问津，这也是不科学的。在教学过程中，学校要关注到学生的接受能力，切实得当安排好课程，使学生能够在学业上取得突破。

在很长一段时间内，职业教育的管理体系是被政府进行单方面操作的闭锁体系，此体系使得用人部门（企业）处在拥有绝对权力。企业、市场、社会几乎全被剔除在管理和决策的范围外，此类局面形成的基础是这样的假定：政府部门可以精准把控职业教育发展的需求信息，被政府操控的中等职业教育可以生存于经济社会发展中。但是，如今的大中专毕业生就业困难与高技能职业人员缺乏一类的问题，就足以证明职业教育管理在政府和企业以及市场关系上有许多的弊端。

2.教学管理模式比较落后

传统的教育方式还是根深蒂固，对教学质量评价体系仍有着举足轻重的影响：教学质量用笔试作为评价的一句，没有建立表现职业教育的专业培养和评价的统一制度。课堂内的教学、书面化的论文以及研究教学课题成为教师的评判标准，在教师职称评审中进行重点的考察，误导了教育的进展方向。又对特色的职业教育、技能型人才的教育，这些有用的内容，如教学能力的实际操作、市场考察、接受新技术的能力和专业性的指导能力这些方面较为轻视。

3.教学计划的管理缺乏规范性

当下，职业学校对于专业知识与技能的传授还是不够完善，而“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育宗旨往往被忽略，没有进行太多规范。实际的表现有：专业教学计划没有按照实际情况来，部分职业学校对市场不了解，对人才的要求模糊，导致在实际教学过程不能够按照市场需求进行人才的教育。职业教育的目的就在于就业，可是部分职业院校却没有意识到，这就导致学校教育没有以就业为目标，不能按照就业的需求对学生进行培养创造，无法提高学生的全面素质。在教学计划实施过程中不能够做到执法必严，甚至课程的设置也与教学计划矛盾重重。

二、职业教育教学管理发展的改进

1.职业教育结构布局

把教育资源进行整理，调节职业教育结构布局，办学思路进行透彻整理，准确地把人的发展作为职业教学的定位，用来构建职业教育课程的基础。关于人的发展，可以从两个方面解释：生存本领的加强和生命质量的提高，这两个是息息相关的。就业才是职业教育的准则，但是又不能时时刻刻都着眼于此。教育并不能只专注于就业这一个方面，学生的全面发展也是很重要，这就包括了学生的人格问题，素质问题，能力问题，倘若只进行专业知识的教学，也只能培养出一个个为了就业而就业的人，这当然不能算是成功。职业技能的着重点要广泛，要包罗万象，专业能力与人生境界，人生的内涵都是其努力的方向。

2.教学管理制度进行完善

把教学管理制度进行完善，意识到在管理教学之中，教和学是双向的，教学步骤的规范与教学水平和质量的提高息息相关。要想保障教学质量，可以从教师和学生两个方面从手，一方面，加强老师的教学管理；一方面，提高学生的学习效率。

教学质量要保障，要有一个制度的监督，教学质量评价检查制度就是应用于此：大多数的学校用书面的笔试来考核学生和教师的能力，这种方法几乎与普通院校的完全相同，显然，这与职业院校操作性强的特点是背道而驰的，同时也减弱了职业教育的前景。所以，职业教育要注重就业的方向，要致力于提高教学质量，当然这需要学校考核学生的方法，不单纯只是死记硬背，要注重实践能力，这样才可以培养出一个合格的人才。

3.教学管理模式的进一步改善

院校综合本身的情况，完善并紧抓对学校各事物的监督控制，认真贯彻相关要求，提高教学质量。以服务社会为目标，改革办学模式：学校企业进行合作，工作与学习相结合，实地实习等方法虽然不错，但是只停留在了口头，没有去做。课程改革是否有进展，人才培养的数量与质量是一个关键。在这方面，学校就要与企业多沟通，让学生多接触到企业的实际运转，在实习过程中锻炼学生的能力。以观念转变为指导，深化课程改革：职业教育不同于其他高校，时间操作性与教学方法的改善才是职业学校课改的重点。

三、小结

近几年，随着职业教育的市场化发展，文中指出的当前职教管理存在的问题以及给出的改进方向，對于国内的职教发展具有一定的借鉴意义。此外，在实际的职业教育教学管理当中，还应对各院校的实际情况进行分析，总结出一套符合所在院校发展规律的管理方法。

参考文献：

＼[1＼]朱宝生.论信息技术对职业教育教学管理工作的推动作用＼[J＼].黑河学刊，2006，（06）：91-92.

＼[2＼]余水兰，肖化移.职业教育工学结合教学管理的探索＼[J＼].职业教育研究，2007，43（07）：46-47.