借助高中化学实验提高探究能力

吴昊

摘 要：化学作为一门实验性学科，是学生深刻理解有关化学基本理论的基础。所以，在授课的过程中，教师要充分体现实验的价值及作用，满足学生的求知欲，提高学生的探究能力，进而提高化学教学效率。

关键词：高中化学；演示实验；动手实验

在化学学科中，任何理论（或假设）的提出、发展和完善，都是建立在实验事实的基础之上的。然而在教学中，我们往往忽视了实验的价值，所以，新课改下，教师要更新观念，充分发挥实验的价值，使学生在形象化的展示中找到学习化学的乐趣，并为提高化学教学质量打下坚实的基础。

一、教师演示实验，提高观察能力

演示实验属于直观教学，是由教师演示实验过程，展示有关化学实验现象，学生通过对实验现象的观察理解有关的化学概念和知识点。当然，在这个过程中，学生的观察能力、分析能力也会得到大幅度提高。

如，学习《乙炔的实验室制取》时，为了活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，在授课的时候，将一块电石（CaC2）投入水中，反应装置不能用启普发生器，要改用广口瓶和长颈漏斗，发生的反应是CaC2+2H2O=Ca（OH）2+C2H2↑，引导学生观察实验现象，将收集的乙炔气体通入高锰酸钾溶液中，观察高锰酸钾溶液褪色，这样的实验不仅有助于学生更好地理解乙炔的物理性质，而且还可以培养学生的观察能力和分析问题的能力，最终使学生的学习效率得到大幅度的提高。

二、学生动手实验，培养探究能力

作为教师，我们的教学不是单一的知识传授，也不是单纯的让学生取得好的成绩，而是要通过知识的学习过程促使学生得到全面的提高和发展。所以，通过动手实验，不仅可以帮助学生理解相关知识，而且还可以培养学生的探究能力。

例如，在学习《实验室制乙烯》时，我让学生以小组为单位进行自主实验，主要实验仪器有：圆底烧瓶、酒精灯、温度计、铁架台、石棉网、带导管的橡胶器、集气瓶、水槽；实验药品：无水乙醇与浓硫酸，让学生在自主实验中观察酸性高锰酸钾的颜色变化，引导学生写出实验方程：CH3CH2OHCH2=CH2↑+H2O使学生在动手实验中轻松地掌握有关知识点，同时，也使学生的探究能力得到提高。

总之，教师要充分发挥化学实验的作用，使学生在探究的过程中找到学习的乐趣和积极性，进而为实现高效的化学课堂打下坚实的基础。

参考文献：

王利芳.浅谈实验在高中化学中的重要性[J].新课程：教育学术，2011（04）.

（作者单位 贵州省贵阳市第十四中学）