六要素教学在高中英语教学中的应用

张薇

摘 要：所谓的六要素教学法包括：知识、能力、情意、互动、主动和能动六个方面，但需要注意的是，这六者之间是相互联系的，不是孤立存在的，所以，在授课的时候，教师要结合教材内容的需要，充分发挥六要素教学在高中英语教学中所起到的作用。

关键词：高中英语；六要素；教学

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。但随着我国经济的全球化，英语学习的重要性越来越突出。然而，长期受应试教育的影响，我们的教学目的和学生的目的都过于单一化，仅是为了考试，为了能够取得好的成绩。显然，这种思想只能让学生掌握知识，不能提高学生的能力。因此，教师将六要素教学模式引入课堂，不但可以让学生掌握必备的英语知识，应对各种考试，而且还可以在实施互动、主动和能动的教学模式中，培养学生的能力和情意，逐步使学生获得更大空间的发展。

一、开展小组自学，培养自主能力

有人曾说过：“21世纪的人才不再是目不识丁，而是不会学习的人。”也就是说，拥有自主学习能力的人，才能更好地适应未来的社会。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，引导学生进行自学，在提高学生学习效率的同时，充分发挥学生的主体性。

例如，在教学Healthy eating时，对于高中生来说，他们已经有了一定的自主学习能力，所以，在授课的时候，我首先引导学生进行自学本节课词汇，毕竟词汇是开展其他学习活动的基础。让学生根据生词表中的发音自学以下词汇：pain，be rich in， contain，discuss，examine，advise，patient，unhealthy，lose weight，suggestion...接下来引导学生以小组的形式进行正文的学习。但是，为了避免浪费时间，防止学生盲目自学找不到学习方向，在小组自学之前，我首先引导学生清楚本节课中学生需要掌握的教学目标：Get students to review and consolidate what they have learned in this unit.Develop studentsability to solve problems.让学生在生生互动的过程中，充分发挥个人的主观能动性，进而使知识、能力、情意、互动、主动和能动这六种要素都得到体现。

二、创设问题情境，提高探究能力

随着新课改的不断深入，新的教学模式及教学手段不断出

现，所以，高中英语课程应根据学生的认知特点，倡导探究式教学模式，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，也使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。因此，在英语课堂中，创设有效的问题情境，不仅可以引导学生主动参与到教学活动当中，还可以让学生在完成任务的同时，体会到成功的喜悦，加强情感的交流，最终使学生在师生互动的过程中，实现高效的英语课堂。

例如，在教学Body language时，在导入课的时候，我首先向学生做了一些Body language，然后问：Just now， I didnt say anything， but you understood what I wanted you to do.（因为是一些简单的动作，所以学生是可以回答出来的），接着我引导学生思考了以下几个问题：What is the purpose of language？What do you think“body language”means？让学生进行讨论，并展示自己的观点，并顺势引导学生进入正文的学习当中。

在上述两个案例中，充分体现了教学六要素，都有助于在学生掌握基本的英语知识的同时，也促使学生的素质水平、能力水平等多方面得到提高。因此，在授课的时候，教师要用这六要素指导自己的教学设计，进而为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

王定铜.素质教育的真谛在课堂，六要素教学方式研究[J].华南师范大学出版社，2011.

（作者单位 重庆市松树桥中学校）