在英语课中如何运用直观教学和情景教学

张永丽

摘 要：在当今提倡素质教育，提高教学质量的情况下，通过直观教学与情景教学，不仅可以使学生生动形象地掌握英语知识，还能激发和培养学生学习英语的兴趣和积极思想，形成有效的学习方法，同时还可以使学生的听、说、读、写能力都得到充分的训练，从而有效提高课堂教学效率。

关键词：直观教学；情景教学；生动

众所周知，初中阶段的学生抽象思维尚未充分发展，具体思维还占主导地位。运用直观情景演示法，不仅可以使学生生动形象地掌握英语知识，还能激发和培养学生学习英语的兴趣和积极思想。在当今提倡素质教育，提高教学质量的情况下，直观教学和情景教学更是大有发展之势，二者总是综合在一起运用的，尤其是在初中英语课中。

一、用直观生动的图片，创设情景教单词

在英语单词的教学过程中，采用绘制的图片、实物、简笔画、猜谜等方式来帮助学生直观地掌握单词，进一步辨析单词的结构。如，初一新教材课文的第13课，笔者课前预先准备“一个时钟和一个装满文化用品的文具盒”等教具。上课时先在黑板上画简图，一边画“时钟、铅笔盒、铅笔、尺子、钢笔”等文化用品，就一边读，一边叫学生听，再读每个实物的英语单词的发音，板书出这些英语单词和单词的音标，由于在学本单元前已学过48个国际音标和基本掌握拼读单词的发音规则，所以学生一见到图中单词的音标就能拼出其读音，从而达到观其形、读其音、听其音、思其形的教学效果，然后教师分别拿出实物提问学生“Whats this in English？”学生马上回答“Its a clock/pencil box/ruler/pen.”等。通过教师与学生、学生与教师指着实物进行英语对话交流，学生自然对本课所学的英语单词一目了然。

二、运用直观实物作道具，创设对话情景场面

在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。

通过以上实例，说明了直观情景演示法的具体作用，既调动了学生英语对话的能力，又提高了学生运用英语进行对话交流的质量。同时也培养了学生自己扮演角色来进行英语交际的能力。通过直观式教学，使学生的听、说、读、写能力也得到了充分的训练，起到良好的效果。特别适应农村教学改革的发展，它将使初中学生的英语知识水平跃上一个新的台阶。

参考文献：

石迪飞.英语情境教学的情境设计[J].当代教育理论与实践，2010（03）.

（作者单位 河南省郑州市第77中）