如何更有效的激发电大学生学习动机的思考

徐英

摘 要：在教学活动中，教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐意学，愿意学。一方面要帮助学生树立正确的学习目的，另一方面要因时、因地、因人的采取适宜的方法和技术，以便更好的培养学生掌握和运用税收理论相关方面的专业知识。

关键词：激发 学生 学习动机 思考

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（a）-0-01

作为一名从事电大《国家税收》教学的教师来说，长期的教学中，我发现在电大《国家税收》这门课中，如何更有效的激发学生学习动机是十分重要的。近几年来，电大的教学中更倡导的是教师要在教学中将导学的作用发挥好，那么，教师有效的培养和激发学生的学习动机，让学生乐意学，愿意学，在教学活动中提高学生的学习质量是值得深入思考的课题。

因为，教师如果善于有效的激发学生的学习动机，那么，学生将会在学习中孜孜以求，乐不思蜀，学习效果，也将会出现事半功倍的功效。所以，在电大学校教育中，一方面要帮助学生树立正确的学习目的，另一方面要因时、因地、因人的采取适宜的方法来有效的激发学生学习的动机。

1 电大学生学习的动机分析

学生的学习动机一般来源于以下几个方面：（1）来源于发自内心的认知需要。（2）来源于处于自身的情感需要。（3）来源于社会上获得的成功需要和利益需要。目前，电大的学生学习动机大体分为二部分，一部分是希望通过自身努力丰富知识体系，以获得尊重，同时希望于电大学历能帮助其在今后的就业。另一部分学生学习的动机则是处于一种朦胧的状态，是按家长的意愿或随大流进入电大学习，既无个人利益追求，也无明确的社会责任感，这部分学生是抱着混文凭心理而言的。

2 针对以上情况，结合电大的教学实践和《国家税收》课程的特点，笔者发现可以通过以下几个方面对学生的学习动机进行培养和激发

2.1 巧设问题情境，激发学生的学习欲望

事物的发展有先入为主的特点，第一堂课好坏对全部课程的教学效果起着至关重要的作用。同样，第一堂课成功与否，直接影响学生对学习兴趣及学习动机的有效激发。因此，第一堂课，笔者通常不讲授枯燥无味的大道理，而是精心策划出一些现实要闻进行解读，先从本周较为热点的新闻中提炼出财经类的题材，联系税收的相关知识进行讲解。在学习过程中，通过巧设问题情境，使学生对税收知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：最近国家出台的关于买卖二手房新策，这是与《国家税收》中税收理论相关联的话题，可以假设将每个学生放入情境当中，引发学生的学习欲望。

2.2 引起认知冲突，引起学生的注意

当前的时代是个信息快速发展的时代，每个学生每天都会接触到新鲜事物，需要学生进行判别。通常也会与学生本身已经具有的知识和经验之间发生冲突。这种冲突通常会引起学生的好奇，从而引起学生的注意，笔者认为应该积极进行引导，广泛调动起学生的学习的积极性。例如：最近在网上流传的一个热帖中有这样一个热点：“一个月收入1万元的白领，每月缴税额6600元这样的一个贴子”引发了学生认知的冲突，笔者从是不是全部的工薪收入都要缴个人所得税及“三险一金”到底是不是税等问题进行讨论，引发认知冲突。最后阐明，根据税法规定，并不是全部的工薪收入都要缴个人所得税，而是要先扣除按照工薪收入计算缴纳的“三险一金”，再依法扣除个税免征额，剩下的部分才缴个人所得税进行讲解。使学生明白上述帖子中关于缴税额的说法显然不准确。”

2.3 因材施教，给予成功的满足，发挥主导

作用

通常在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。这种情绪如果反复发生，学习和愉快的情绪之间就会建立起稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如：在《国家税收》中以个人所得税计算的事例来有目地的学习，学生在学习后完全有能力自已计算参加工作后预计收入的缴税额及现在周边亲人每月个人收入的缴税额，从而加强其成功的满足感，发挥其自身的主导作用。

2.4 进行情感交流，增强外部诱因的影响

就外部诱因而言，表现与教师相关有三个方面：一是受教师深入浅出、引人入胜的教学方式吸引；二是出于对教师丰富知识底蕴的敬仰；三是教师与学生感情的交流。使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的《国家税收》这门课上来，达到“尊其师，信其道”的效果。

2.5 适当开展有奖竞赛，提高学生学习的积

极性

在课堂教学时注意把握“够用”、“实用”的原则，避免学生产生畏难情绪，对那些较难理解又不是学习重点的《国家税收》知识内容不作重点讲解。而是准备适当开展竞赛，激发学生学习积极性，将税收基础理论知识中不同的税目各自的特点及相关的税法规定不断进行巩固。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力更会大大加强。

2.6 以现代网络为载体，注重提高学生信息素养的培养

我们步入网络社会，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地点都能接受相应的教育，青年与网络之间存在众多的契合点，笔者建立了《国家税收》QQ群，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，学生可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互動的频率，提高《国家税收》的教育效果。同时也可以利用QQ群与学生进行交流关于《国家税收》的相关知识，并适时的给予称赞、鼓励等语言，并充分利用亲和力特强的QQ微笑、握手、夸奖、拥抱等图标，拉近学生与教师之间的距离，让学生感受到老师对他的关爱和重视。

总之，在教学活动中，教师有效的培养和激发学生的学习动机，让学生以快乐的心态投入到学习中去，对学习的效果将起到事半功倍的功效，同时也可以使学生更能熟练的掌握所学的知识技能。

参考文献

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