践行幸福教育 共享幸福人生

袁玉红

幸福是什么？幸福是一汪清泉，潺潺淌过人们心田；幸福是一缕冬日阳光，暖暖照在我们身上。当我们苦苦寻觅它时，蓦然回首，幸福就在我们身边，只是我们不经意间把它遗忘了。幸福需要我们用心感觉，它就会如影随形伴在我们左右。教师要追求幸福，更需要传递幸福，培养健全人格、能幸福一生的人。怎样践行幸福教育，为学生的幸福人生奠基呢？

一、良好心态是幸福教育的前提

我们难以想象，如果教师每天苦瓜脸，喊苦叫累，职业疲倦，在这样的情绪影响下，学生会每天幸福快乐吗？2005年6月我在博客中这样写道：当看到大街上一对农民夫妇拉着一车瓜，忙着给人称瓜时；当看到一位老者推着轮椅上的老伴，有说有笑时；当看到抚摸着肚中小宝宝的孕妇，闲庭信步时；从他们脸上看到的不是辛苦、不是煎熬，而是发自内心的希望、满足和幸福。幸福真的很简单，与金钱的多少、职位的高低，甚至和知识、家庭背景没有必然关系，幸福只是一种感觉。

有这样一个故事：两个人被困沙漠，无水可饮，翻来翻去，终于从包中翻出半瓶水，一个人说：哎呀！只有半瓶水了，怎么办啊！另一个人说：还好，还有半瓶水。对于同一事物，不同心态的人会有不同的看法，悲观的人看到的永远是空着的半瓶，乐观的人看到的是有水的半瓶。

作为教师的我们，要有良好的心态。教师积极向上的阳光心态可以潜移默化地影响学生。规律的作息时间，让我每天精力充沛；井井有条的生活和工作，让我充满自信；正确的人生观和价值观，让我气定神闲、淡然自若；不算笨的头脑，让我把不是太富裕的日子过得如此富足；做教师不再只是职业，更是我的事业。我将用良好的心态和幸福观潜移默化地感染学生。

我一直记得安南说的一句话：“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己；我们不能左右天气，但我们可以左右心情。

二、爱的付出是幸福教育的营养液

作为教师，发自内心的爱，学生会感觉得到。还记得一个叫杨静的女孩给我来信这样写道：老师，还记得我们一起去郊游，突然下起了暴雨，您打电话叫来几辆车，安排我们一个个上车，交代司机把学生送到家。当您最后一个上车时，身上的红色风衣已经湿透了。老师您就像我们的妈妈……”如果不是学生写信，我已经忘了这件事。我想每位教师都会这么做。但是在学生心里，却产生了很大的触动、感动。

一个到现在我也不知道是谁的学生给我的短信中这样写的：“老师，那次我的作业是抄同桌的，你给了我一个眼神，没有批评我，在我的作业本上批着：希望每天的作业都这么好。为了您这句话，我每天努力不让作业出错。老师，我现在还不够优秀，等我成为您的骄傲时我再去看您。”

“亲其师，信其道，亲其人，听其言。”我和我的学生因为爱而更在乎彼此，他们因爱我，更理解我，因爱我而控制自己的小调皮、小偷懒。我因爱更宽容学生的小错误。我相信真心掏尽爱自浓，播下一颗爱的种子，我会收获一片爱的森林。

三、智慧课堂是幸福教育的基石

不能让孩子幸福地度过每一堂课，我们就无法给予孩子一个幸福的童年。我们不能把知识、过程和方法、情感态度与价值观、创造能力给予孩子，也无法实现其人生价值，也谈不上幸福人生。教育是一门艺术，没有固定的格式，需要教师生成智慧课堂，以教师“幸福地教”达成学生“幸福地学”。

教师的个人魅力在教育教学中如虎添翼。作为教师必须有广博的知识和丰富的内涵，要想给学生一碗水，自己要有长流水。小学生往往会把教师当做“辞海”和超人。记得我有一个学生，现在已经是人大大二的学生，小学时就是因为问的问题，我总能对答如流而崇拜我。在她的作文里，竟然把我和大玉儿并列为她的偶像。

二十几年的课堂教学，我积累了较为丰富的教学经验，逐步形成“自学指导”五步教学。授之以鱼不如授之以渔，学生自学能力、探究能力、合作能力的提高，大大提高了课堂教学效率和教学质量。我上课时当然会轻松很多。说到这里，让我想起了发生在课堂上的有趣的事。有一次上复习课，记得是复习《百分数应用题》，原来的人教版老教材，这个单元内容两个练习40多道解决问题，如果每个题都给学生讲一讲，只能事倍功半。遇到这样的基础复习，我经常采用同桌互助式。讨论结束后，别的同学全部信心百倍等着我随机提问、检验他们的互助成果，只有一组的两人却痛哭流涕。问起缘由，让我忍俊不禁。一个是因为没有给同桌讲会而哭，另一个是因为没有听懂而啼。等不会的学生会了时，两个孩子又破涕为笑。可见，教师的教育教学技巧能产生多大的能量呀，它能充分发挥学生的主体地位，让他们真正做学习的主人，学生在这样的课堂上学习着并快乐着。

为数学课堂插上灵动的翅膀，让课堂有血有肉，有激情。有时我比语文教师还感性，我读的好文章、好故事，我会和同学们分享。《疯娘》这篇文章，我读后非常感动，这是对学生情感态度和价值观教育的一个好题材。我找到视频，给学生们放，五十几个孩子，四十几个哭了。我除了会让学生感动地哭，课堂上也不缺少幽默，学习之余，我和孩子们互相讲笑话、出脑筋急转弯。记不得是哪一届学生给全班出了一个脑筋急转弯：一个人头上，上看3根毛，下看3根毛，左看3根毛，右看3根毛，“究竟”几根毛？我和其他学生百思不得其解，最后答案：“揪净”没有一根毛。让我恍然大悟，全班哄堂大笑。

数学课堂成了学生们汲取知识、体验成功的海洋，成了学生欢声笑语的乐园。

四、多元评价让幸福教育开花

我教的学生中，有调皮但是葫芦丝吹得特悠扬的孩子；有平时作业慢如蜗牛但是舞蹈跳得有模有样的孩子；有上课发言声音小如蜜蜂唱歌却如百灵鸟的孩子；很多学生学习成绩不理想，但身怀绝技哟！对每个学生都不能小觑。即使有的学生没有什么特长，但是他还会有比别的学生更优秀的地方，只要我有一双慧眼，总能慧眼识“英雄”的。在我的一双慧眼下，我的学生都那么可爱、那么聪慧。发自内心地爱学生，宽容地去对待学生，以发展的眼光理解学生，耐心等待学生长大、懂事。多元化的评价体系，评价方式不再是分数至上，仅仅是“纸上谈兵”。在评价中更注重过程评价，情感态度和价值观的评价。每个学生在多元化评价方式下都能灿烂花开，幸福成长。走近孩子，读懂每一个孩子的脸庞；走近孩子，倾听每一个孩子的心声。

把每个学生当做自己的孩子，看着孩子稚嫩、求知的双眼，和学生在知识的海洋里遨游，为学生的幸福人生奠基，践行幸福教育，共享幸福人生！