仿·变·创

陈惠莲

著名特级教师于永正说过：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”二年级学生处在写话练习阶段，我有意识挖掘文本中可以练笔的素材，指导学生写好课内小练笔，既逐步提高学生的写作兴趣，也使阅读教学得到进一步深化。我做了以下几点尝试训练。

一、仿，即依托教材，进行仿写

对于二年级学生来讲，刚刚接触写作，仿写是一条捷径。教材为学生提供了很多可供仿写的资源。因此，我有意识充分利用它，挖掘它仿写的价值。

例如：在教学二年级上册《秋天的图画》的时候引导学生用“ ”画出写秋天山野是美丽的图画的句子，用“===”画出秋天变得美丽的原因的句子，用“～～”画出你最喜欢的句子，反复读几遍，并说说为什么喜欢？同时指导学生读出对秋天景色的喜爱和赞美之情。在对文本有了一定的认识之后，再让学生说说秋天还会来到哪里，有哪些美丽的景色，景色有怎样的特点。通过讨论，学生各抒己见，丰富了对秋天美景的认识，紧接着让学生模仿文中的句式进行写话练习“秋天来啦，秋天来啦！？摇？摇 ？摇？摇？摇”于是学生写出了这样的片段：“秋天来啦，秋天来啦！果园就是美丽的图画。橘子挂起黄黄的灯笼，柿子露出红红的脸颊，葡萄串起紫色的珠海，香梨散发香甜的味道。”“秋天来啦，秋天来啦！树林就是美丽的图画。枫树换上火红的衣裳，棉树飘起白色的云朵，银杏树举起金黄的扇子。”……

儿童是天生的诗人，童言是最美的诗句。例如二年级上册《识字7》的拍手歌，为小朋友描绘了大自然中小动物们自由生活的情景，课文内容生动活泼，富于情趣，节奏感强，也为仿写提供了契机。结合课后习题，先让学生说说生活中要从哪些方面去讲究卫生，小组合作编成拍手歌，并进行交流，于是一首首充满童趣的“讲卫生”拍手歌出炉了：“你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，早晚刷牙笑得乐。你拍三，我拍三，不要随地乱吐痰。你拍四，我拍四，勤剪指甲别忘记……”

二、变，即知识迁移，变换表达

变是灵活运用已积累的词语、句式、段落，有效地进行知识迁移，变换表达，这样，孩子们不会感到无话可写，童真童趣就如涓涓细流跃然纸上。

例如，在教学完二年级上册第一组课文后，我精心挑选了文中的一些词语“美丽的图画、景色秀丽、尤其、奇形怪状、花花绿绿”等，结合“语文园地一”的口语交际《秋游》，让同学们利用学过的词语、句式，描写秋天的美。在交流时我看到了这样的文章：“秋天到了，山野是一幅美丽的图画，到处花花绿绿，可爱极了。我们几个孩子去秋游。我们来到了山脚下的果园里，果园里景色秀丽，看见几个小朋友在高高兴兴地摘果子。苹果姑娘露出了红红的脸颊，梨弟弟穿上了黄澄澄的外衣，可精神了！我们来到稻田里，稻谷哥哥乐得笑弯了腰，在微风中翻起金色的波浪，好像在对我们频频点头；我们来到草地上，你看，小草们换上黄色的裙子，在风中快乐地舞蹈；我们来到池塘边，小鱼儿快乐地跃出水面，好像在和我们打招呼：‘秋天到了，秋天到了，秋天真好！”

再如，二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》一文中，有许多优美的词组：弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠。在学生理解的基础上，让学生运用这些好词写一个片段，结果很多学生很快就完成了课内练笔，用优美的笔触写出了他们的观察所得：“清晨，我沿着弯弯的小路去上学。春天到了，温暖的春风轻轻地吹拂着，几阵蒙蒙的细雨过后，长长的小溪解冻了，叮叮咚咚地向前跑，正在唱着欢乐的歌呢！小溪边的小草儿都钻出了地面，看着这美丽的世界。在温暖的阳光中，晶莹的露珠闪烁着七彩的光芒……”

可以说“随文练笔”的切入点皆在于文本中，如果我们能潜心会文，识于慧眼，找准落点，那就能为学生搭建妙笔生花的平台。

三、创，即阅读积累，自由初创

创写，是在仿写与变写的基础上的升华，创就是把自己看到的，听到的，做过的，想到的内容或亲身经历的事情表达出来。真正达到“我口述我心，我手写我口”，促进低年级学生口头语言向书面语言的转化。这一阶段必须和阅读、口语交际、综合性学习、生活实践紧密地结合在一起，让学生先说后写，怎么说就怎么写，也可以从写到说，写后再交流，教师相机指导学生把自己的意思表达清楚。

例如：教学完二年级下册第三组课文后，围绕家乡的美丽可爱，让学生进行口语交际。我们班的学生95%是外来生，学生来自不同的地区，课堂上我让学生夸夸自己家乡美景，谈谈家乡丰富的物产，讲讲家乡的变化。通过交流既扩宽了学生的知识面，也在说的过程中注意引导学生如何按一定的顺序说，怎样把自己想说的意思表达清楚，然后让学生就其中的一小点当场进行写话。很快，学生的片段就完成了，有一个学生这样写：“我的家乡在甘肃，那里盛产水果。五月有杏子，七、八月份有梨、桃、西瓜、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的红枣成熟了。我家房子的前后左右都是枣树，一棵一棵的可多了。六、七月份的时候满树都是绿色。绿绿的小枣有拇指大小，在绿叶的衬托下生机勃勃。到了十月份，远远的，枣树上已是星星点点的红，非常好看。瞧，红枣好像一颗颗珍珠，美极了。要是这时你到我的家乡去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的红枣让你吃个够。”看，孩子们在学着运用《葡萄沟》的句式写法呢！

仿写小练笔的随机进行，增加了笔练的机会，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性、教学过程的流畅性、情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。

（作者单位：厦门市同安区西柯中心小学）