如何培养小学生的非智力因素

郑松枝

国外研究表明：智力水平达到中等以上的人，能否成为有用人才，主要取决于非智力因素。非智力因素已成为当前教育心理研究的重要课题。所谓非智力因素，主要是指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的因素。非智力因素是智力与能力发展的内驱力，它能够弥补智力与能力方面的缺陷或不足，在创造型人才素质的形成和学生的学习中具有极其重要的作用。广大教师应重视培养学生的非智力因素。下面就来谈谈如何培养小学生的非智力因素。

一、激发学生的学习动机，使学生“想学”

1、进行理想教育，让学生把自己的学习与祖国的现代化建设紧密联系起来，激发他们强烈的学习责任感，形成正确的学习动机。

2、根据不同年级的学生特点，向学生介绍数学与人们的工作，生活的密切关系，介绍数学在我国国民经济的发展地位和作用，使学生意识到生活中时时有数学，处处都离不开数学。

3、讲述我国一些科学家、名人刻苦治学的事例。

二、培养兴趣，交融情感，使学生“乐学”

1、引导动手，激发兴趣。动手能力就是实际操作能力。常言道：“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手做一遍”。儿童有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中，有目的地组织学生观察、操作，让他们通过动手摆一摆、画一画、折一折、量一量等实践活动，产生学习兴趣，激发他们发现问题，思考问题的欲望，这样手脑并用，从形象具体的实际操作中抽象概括出一般规律，可以化难为易，减轻教与学的负担。通过动手调动了多种感官，既轻松愉快的学习了新知识，又促进了大脑的思维活动，推动了从形象思维向抽象思维的过渡。

2、因材施教，唤起兴趣。学习上的成功最能唤起学生的自信心和继续学习的兴趣。教师要从大多数学生的数学基础和智力水平出发，确定教学的坡度和进度，同时根据差异，灵活调整数学要求与进程，对能力不同的学生，采用不同的教学方法，布置难度各异的作业，让每个学生都能得到相应的训练和提高，使不同层次的学生都能克服一定的困难获得成功。这样，他们就会学习兴趣倍增，以后的学习就更加努力、主动。

3、组织活动，保持兴趣。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生感到自己也是一个探索者、发现者、研究者。在教学中，为学生提供表现自己的机会，让他们运用知识于实际，充分发挥自己的聪明才智，保持其学习兴趣。

4、交融情感，升华兴趣。教学过程中，教师要努力为学生营造一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。要能够专心听学生的叙述，接受学生的反应，平等的对待、尊重学生，鼓励学生独立自主，热情并经常与学生一起讨论，一起商量，一起评价，在课前课后与学生和气相处，打成一片，以良好的师生关系带动学生的学习兴趣，帮助学生走向成功。

三、强化意识，培养毅力，使学生“勤学”

坚强的意志是学生学习成功的重要条件。学生的学习是一项艰苦的脑力劳动，在漫长的学习道路上，会遇到种种困难和挫折。没有勇敢探索，不怕艰难困苦和挫折失败，不达目标誓不罢休的精神，要取得好的成绩只是一句空话。。学习必须以坚强的意志为基础，意志力薄弱是不行的。在教学过程中，针对学生不同的个性特征，进步状况以及外部影响等不同因素，采取不同的方法进行培养，提高学生的意志。其中对稳步提高的学生做到 心中有数，有潜力的不能“封顶”，还要给他们提出更高的要求，防止骄傲退步；对于后进的学生多启发诱导，多关心照顾，多鼓励表扬。为他们创造较多的进步机会，以逐步坚定其意志，增强其毅力。例如：我班一位同学，在解答一道圆柱体积应用题时，前几部做的都很好，最后一步是一个三位乘以两位小数，结果半途而废，没有得到最后的答案。事后，我亲切的找他谈心，帮助他医治意志上的“疾病”，鼓励他在学习上树立与困难作“斗争”的意志，遇到困难应该勇敢的战胜它，而不应成为困难的俘虏。针对班上某些抄袭答案的不良习惯，在教室醒目的地方贴上标语“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”鼓励大家独立完成作业，勇敢战胜困难。

四、培养良好性格，踏上成功之路

1、摸清儿童性格的优缺点，扬长避短，培养健全的性格。在教学活动中，教师要有针对性地采取一些具体措施，帮助每个学生克服弱点，发展完美的性格。例如：通过阅读英雄模范的故事，培养学生坚强的性格；通过讲名人谦虚求学，办事的故事，培养学生谦虚、谨慎的性格；向学生推荐好书，如：《张海迪的故事》、《钢铁是怎样炼成的》培养他们坚毅的性格。

2、找出儿童在学习上出现问题的性格原因，对症下药。造成儿童学习落后的原因是多种多样的，如果造成问题的主要原因是性格问题，那么教师就要在改变儿童性格上下功夫。学生的学习成绩下降，不是因智力差造成的缘由，而是由于懒惰，教师要帮助他进一步明确学习目的和培养学习兴趣，帮助他建立并严格执行学习和生活制度，同时，也要抓住其微小的进步，使他看到，勤奋与成就的关联，根据他的劲头起伏和成绩的升降，不断给予适时的表扬和恰如其分的批评，这样都有可能使他变懒惰为勤奋。

3、适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则性的教育方法。对于有自卑感或自暴自弃的学生，要通过启发、暗示、表扬等办法，使他看到自己的优点和能力，以增强自信心；对于自尊心强或自高自大的学生，教师不要过多夸奖，批语也要顾及情面，留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他在工作学习的成败中看到自己的缺点和不足。

学生的性格千万别，多种多样，在性格培养上没有“万能钥匙”，只要我们有一颗热爱儿童，热爱教育事业的心，因材施教，因势利导，坚持原则。讲求机智，就能培养学生健全的性格，帮助他们踏上成功之路。

【作者单位：许昌县灵井镇郭店小学 河南】