3—6岁幼儿心理亚健康的环境致因及其对策

许立芳

心理亚健康主要是指心理的不健康状态，从一般意义上说，幼儿的心理亚健康主要表现在如下几方面：（1）郁郁寡欢，不活泼，整天愁眉苦脸；（2）孤僻，一些幼儿总是独来独往，不喜欢与别人一起做事情。更不愿与人交流；（2）自私，一切以自我为中心，惟我独尊；（3）任性，一些幼儿满身娇气，稍不如意就发脾气，大哭大闹；（4）攻击，一些幼儿在家长的放纵下，为所欲为，稍不如意就大打出手。那么，导致幼儿心理亚健康原因是什么呢？探究起来可能会有各种不同的说法，但是笔者认为，对于生理与心理都很不成熟的幼儿而言，环境因素是至关重要因素。那么，引发幼儿心理亚健康的环境致因都有哪些？

一、家庭环境致因

1、家长素质问题。有些幼儿的家长文化素质不高，对幼儿的教育或者是简单粗暴，或者是娇惯放纵，这都会对幼儿心理造成不利影响。还有些家长虽然文化水平较高，但是忙于事业，他们把孩子交给老人代管，转移了自己的义务。而祖辈只知道疼爱第三代，总是过度注重生活方面的呵护，放松了与幼儿心理上、情感上的交流。由于包办代替的太多，这样就剥夺了孩子自我发展的空间，使幼儿在自主、自立、交往和心理承受等能力方面出现欠缺。

2、受应试教育影响家长期望值过高。很多家长在应试教育影响下，认为现代社会只有高学历才是有出息的。有的家长过早的把自己求学的渴望投射在孩子身上，希望孩子完成自己没有达成的心愿，过早的为孩子安排了各种各样的学习班。这样孩子很小就在高压之下生活，进家门就犹如进了私塾，不得不在家长的指点下开始忙乎，离开家长就有一种解放的感觉，到了幼儿园就难免任性放纵了。

3、不良的电视文化。在电视普及的今天，电视节目在促进幼儿语言发展、开发幼儿想象力、满足幼儿求知欲的同时，其不良的电视文化也对幼儿的心灵造成了污染。这种污染首先是色情的污染，一位孩子的妈妈在同孩子看电视时，看到接吻的镜头就不让看了，孩子问为什么，妈妈说，不要看了，他们打起来了，孩子却说，不，他们在爱！可见其对孩子的污染。其次是暴力的污染。电视播放的少儿电视节目中，很多都有暴力场面，例如日本的动画片《忍者神龟》、《变形金刚》、《奥特曼》以及《七龙珠》等，都是充斥了众多的暴力元素。还有一些家长在看血腥恐怖和动作暴力影视时，也让孩子也在一旁观看。这些血腥场面的展现都会对幼儿的心理产生不良的影响。最后，不良的电视文化也误导孩子的道德标准，例如，日本电视连续剧《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》等，使孩子丑美不分，甚至以丑为美。

二、幼儿园环境致因

1、幼儿硬件环境小学化。这主要表现在幼儿的学习的教室，课桌课椅依然是小学式的，孩子上课时要规规矩矩听讲，这一切都在暗示着孩子要学会服从，这恰好有悖于幼儿活泼好动的天性。时间长了，会对幼儿心理造成不利影响。

2、不理想的师幼关系。理想的师幼关系应该是同伴关系，但是目前，很多教师孩子把幼儿当做学生一样教育。教师对幼儿的关怀、赞扬等也更多的停留在知识教育方面。很多教师不能从尊重、信任幼儿角度出发成为幼儿学习与活动的支持者、合作者、引导者。有的教师甚至随便训斥、体罚幼儿。

3、教师不适宜的语言。有的教师不能站在幼儿角度看问题，当幼儿有了错误时不是热情鼓励，而是讽刺、挖苦，但幼儿却听不出老师的正话反说。有一个小班幼儿，在回答“人有几只眼睛”的问题时却说：“三只眼睛。”老师就说：“人的眼睛有四只。幼儿马上赞同说：“是四只。”这样的语言很容易造成幼儿的思维的混乱。

4、同伴方面的压力。同伴方面的压力主要表现在同伴互相排斥、同伴之间争执、被同伴嘲笑或打骂等。这些都可能导致幼儿感受到来自同伴的压力。

三、优化幼儿环境的教育对策

只有站在维护幼儿心理健康、促进幼儿和谐发展的角度分析幼儿成长的环境，我们才会看到问题，并会进一步探讨解决之策。首先，要帮助家长提高育儿水平；其次，教师要树立正确的教育观念；再次，建立良好的师幼关系。要让让教育充满爱，让孩子爱上老师。教师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的闪光点，扬长避短。要建立平等的关系，平视小朋友的眼。管制、强压的师幼关系很容易让幼儿产生心理问题。有的幼儿就是因为惧怕教师而对幼儿园、学校产生了恐惧心理，这对幼儿以后的发展是极为不利的。因此，教师在幼儿的学习与活动中要尽可能尊重幼儿，认真倾听幼儿的声音，适时的肯定与赞许幼儿的优点。让幼儿有话愿意跟教师讲，教师讲的话幼儿也愿意接受。

现在的教育讲究平等，老师蹲下来不仅给孩子视觉上的平等，更能给孩子心灵上的平等。比如以前带过的班里有一个小男孩，由于爸爸妈妈离婚了，和爷爷一起过日子，所以很少看到他有笑容，小小的身体就背负了成人的烦恼，每天是郁郁寡欢的模样。每次游戏，他总是不怎么愿意参加，我带领孩子排好队等他，在前面远远的叫他排队，他不响；有时我会让别的小朋友去叫他，他不来，有一次，我亲自走过去，蹲下来拉着他的手，告诉他，老师想和他一起游戏，愿意吗？他点点头，于是我拉着他的手到排头站好。游戏活动中我看到了他灿烂的笑容。从这样一件小事件中，我深深体会到：教师从远远的叫到近距离的拉着，从站着到蹲下，不仅仅是简单姿势的变化，它更体现了教师教育观念的变化，体现了教师对幼儿的尊重与热爱，体现了师幼平等的教育理念。从这以后，每次活动，我都会对他特别的照顾，都给他爱的关怀，渐渐的，孩子的笑声多了，忧郁的小男孩也渐渐的变开朗了。

【作者单位：杭州市西湖区文鼎苑幼儿园 浙江】