班主任在留守儿童心理健康教育中的作用

邹春美

笔者从事农村小学教育二十八年，从事班主任工作二十四年。对于农村留守儿童心理健康教育方面的作用一直在努力探索，在此愿与读者商榷与分享。

一、留守儿童不健康心理的主要表现

应该说，留守儿童是中国城乡长期二元体系松动的一群“制度性孤儿”。他们的父母到城里打工拼命挣钱，养家糊口或争取获得了另一种生存方式；同时，他们在城市里，工作苦、环境差、待遇低，无法将他们的子女接进城里，同城里的孩子一样接收教育。他们不得不接受“骨肉分离”的现实。造成留守儿童健康心里的缺失：

1、柔内的性格。留守儿童年龄幼小，父母关爱严重缺失，尽管有爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。长期的父母分离，感觉不到父母的关爱和温暖，导致孩子自卑封闭心理。

2、自卑的心理。因父母长期不在身边，失去了坚强的依靠和保护，容易产生自卑的心理障碍，许多希望和需求无处可求，更是实现不了，产生失落感，有的甚至自暴自弃。

3、寂寞的心理。父母的长期外出，使孩子在家里感到空落，感到寂寞，感到无助，进而产生心理骚动和抑郁等问题，进而导致行为上的出格。

4、逆反的心理。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对监护人的管教有比较强的逆反心理。

5、嫉妒的心理。留守儿童当看到与父母在一起生活的同学，他们的各方面的条件比自己好时，就感到心里不满，要么是埋怨自己，要么是嫉妒别人，甚至找茬发泄于他人。

二、留守儿童不健康心理的成因分析

留守儿童产生的根本原因是经济不发达。另外父爱母爱的亲情缺失、家庭温暖和家庭教育缺失、学校教育与监管和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因。留守儿童心理健康问题正在成为一个不能忽视的社会问题，已经引起教育、社会和家庭的重视。

1、监护的缺位和“盲区”。留守儿童家庭教育主要是隔代教育，祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子进行有效有益的交流沟通。再加上还要或干农活维持生活，无暇照顾孩子，或体弱多病无能力监护孩子，或同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。

2、家庭和学校教育的“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质（金钱）+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、迷恋“网吧”等。

3、社会环境的“雷区”。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，为犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。

三、班主任如何加强对留守儿童的教育和监管

1、实行留守学生的登记制度。在新学期招生时，将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，专门建立“留守儿童”档案，记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人和家庭信息，为有针对性的开展教育和监管工作奠定基础。

2、充分发挥班级教育主阵地的作用。（1）加强安全和法制教育。充分利用班队会、法制教育课、安全教育课等加强学生的安全和法制教育。（2）建设健康向上的班级文化。加强班风、学风的培育，积极开展丰富多彩、健康有益、形式多样的主题教育活动，循序渐进地培养学生的文明习惯，形成有地方特色的班级文化。（3）推行学生综合素质评价体系。把评价过程变成教育和引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律向自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习和成长环境。（4）开展心理咨询活动。农村学校由于师资问题，班主任兼任心理健康教育老师的职责，作为一名班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行有效的交流，及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。

3、发挥班主任的横向和纵向沟通作用。（1）加强与学校的沟通。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。建立心理咨询辅导站，聘请区域范围内有影响的心理咨询人士进行专题辅导班主任或面向学生开展心理咨询活动或者网上交流活动。（2）加强与家长或监护人的沟通。定期召开帮扶教师、留守儿童、家长或临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长座谈会；利用六一儿童节，开展忘年欢乐交流活动。（3）关注留守儿童的生活困难。积极争取“春蕾女童”、“希望工程”等组织和有爱心的企业、个人对特困留守儿童的资助，在生活方面给予必要的帮助，帮助他们完成学业，还给孩子一个健康幸福、平安欢乐的童年。

留守儿童的健康成长，是一项复杂的系统工程，是一项造福子孙后代、关乎民族兴旺的大事。需要家庭、学校、社会的共同参与、携手共进。作为一名教育工作者，责任义不容辞。

【作者单位：莱西市马连庄镇中心小学 山东】