小学数学教学中运用比较法的思考

万春红

比较思想是人类学习的一种基本思维。人们通过比较认识事物，发现规律，找出解决问题的方法，比较思想作为思维基础，广泛的运用在数学教学当中。针对数学知识既联系又抽象的特点，数学教师在教学当中恰当的运用比较思想，有助于帮助学生理解所学知识的本质，有利于思维的发散，更有助于提高学生自我学习能力。在课堂上通过适当的比较，有利于激发学生的学习主动性和思维的积极性，使学生快速理解所学的知识。

一、小学数学教学运用比较法的必要性

很多小学生学习数学吃力，课堂上对于老师教的内容理解困难，很难把所学的数学知识前后联系起来，对数学产生畏难情绪和抵触心理。数学课堂上，有些教师盲目的讲解分析，或运用的比较法流于形式，不但起不到帮助学生理解知识，掌握知识的目的，反而产生消极作用。作为链条式的数学知识体系，如果能让学生学会比较、分析，找到知识的内在联系，不管是学习新知，还是巩固旧知，都会收到事半功倍的效果。

二、小学数学教学中运用比较法存在的问题

1、部分数学教师比较法运用不得当，教学课堂上对于抽象问题运用的比较方法不恰当，导致学生不仅没有掌握所学的知识，而且混淆学过的知识。2、有些教师没有结合学生理解能力的实际情况，盲目运用学生不能接受的比较事例，造成学生抓不住老师教学重点，课堂教学教学效果不佳。3、部分教师为了比较而比较，比较法失去了意义，对于较容易就可以讲清楚的内容，使用繁琐的比较事例，造成宝贵的课堂时间浪费。4、教师的比较方法单一，一种比较方法运用整个课堂教学，学生产生厌烦情绪，积极性降低，学生和老师的课堂节奏脱节，学生的学习效果不佳。

三、小学数学教学中运用比较法的几点建议

1、注意对新旧知识的比较，在数学教学过程中，由于学生刚接受新的知识加上受到长时间生活影响形成的思维定势，有些新知学生直接地理解接受比较困难，所以在新知识的学习之前，教师要分析与这个知识有关的其他知识，对学过的相关知识进行复习，复习过程中通过比较来引出新的知识，教师要结合学生已经学过的知识内容，在旧知识的基础上，创造情景，通过运用比较法，恰当的引入新的内容，这样学生就不会感觉那么的生硬，理解起来也比较容易。有些章节的知识难度比较大，直接进入学习内容学生难以掌握，教师可以在学过的知识基础上进行类比分析，找出不同点重点讲解，做到有的放矢，这样教学的目的性更加明确，学生也可以抓住所学的重点。例如：锐角、钝角学习之前，教师首先引导学生回忆一下直角的相关概念，在复习过程中导入锐角，钝角的概念，运用比较法让学生认识到，锐角是比直角小的角，钝角是比直角大的角度，这样锐角和钝角的概念就初步建立了，再通过比较三者之间的不同，找出区别于联系，最终使学生掌握新的知识。实践证明用旧的概念通过类比引出新的概念，能够更加完善知识结构，学生掌握也更加的牢固，易于养成好的思维方式。

2、深入比较，做到活学活用，教师要不断地探索新的教学比较方法。一般数学的概念比较抽象，小学生的理解能力和水平相对有限，老师要根据学生的理解水平运用恰当的比较方法，书本知识的比较要结合生活实际，这样有助于学生的理解和接受新知识。数学概念既有相似性又有相异性，教师要从多角度、多方面、多层次进行比较，找出各个知识点之间微小的不同点，加以分析，从而使学生的知识面得以扩大，使学生牢固的掌握知识点，遇到此类的数学问题时，可以快速的知道题目所要考察的知识点，最终提高学生的做题效率和正确率。在小学的数学教学中，许多的数学问题之间联系与区别共存、看似相同实质却不同、容易引起学生的混淆。在教学活动中运用比较法，引导学生加以区别，有助于起到突出教学重点，突破教学难点的作用，在学生掌握知识技能思想方法的同时，体验探究过程带来的乐趣，和学习数学带来的快乐，促进学生学习和效率的提升。

3、在复习概念时也要运用比较法。为了巩固学生学过的新概念，避免学生讲学过的概念混淆，正确的理解概念的实质。对于学过的两个相似的概念，教师可以根据两个概念出示两道题目，让学生作答，根据学生作答的情况，详细的进行比较，列出两个概念的相同和不同点，总结做题思路和方法，这样就能更好的区分概念之间的联系与区别，使学生牢固掌握学习的概念。学习和掌握概念是为了解决实际问题，概念的实际应用是学生掌握概念的有效途径。在平常的练习中，通过比较学生可以透彻的理解所学的数学知识，而且培养了学生的做题能力，一举两得，有利于学生数学能力的提高。

总之，比较法是数学教学的重要方法，在数学教学中运用比较法，有助于学生对概念的理解与掌握，也有助于开发学生的数学逻辑思维，在数学课堂教学中，教师要善于运用比较法教学，帮助学生更好的学习数学知识，让学生更加轻松愉快地学习数学，达到预期的教学目标。

【作者单位：淮安市实验小学 江苏】