重视互动 重视形式 重视课外

吴燕华

语文是一种语言的艺术，它在我们的一生中都起到至关重要的作用。小学阶段的教学质量对学生的智力开发、陶冶情操、价值取向等方面都起着极其重要的作用。小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。传统的语文阅读教学方式是灌输式教学，教师只是一味的教授教材，学生缺乏对教材内容的理解，更不能进行独立的思考，对教师的依赖性很强。作为一名小学语文教师，笔者将结合新课程理念谈谈自己进行小学语文阅读教学的一些想法和做法，希望真正让小学生成为小学语文阅读教学的主体、学习的主人，让他们的思维得以飞扬，灵感得到激发。

一、重视师生的情感互动

良好的师生关系对课堂教学的实现具有极其重要的作用。小学语文教材中的每一篇文章无不跳动着作者的情感，都蕴涵着作者的情感，都代表着作者心灵的独白。这需要教师的情感投入，否则达不到情感教学的目的。小学生容易本被课文中表达的情感所感动，产生共鸣。教师应站在学生的角度进行阅读，运用语言和肢体语言激发学生的兴趣，让学生充分感受文章所表达的情感。最终要让学生敢于发言，乐于发言，乐于阅读。在小学生阅读之后学生要对他们给予鼓励和肯定，并补充不足之处。在这种情感互动中渐渐培养学生的阅读学习兴趣与学习欲望。

二、阅读教学形式和手段多样化

小学语文教育，归根到底是一种审美教育。新课程理念下小学语文教材所选用的文章都是文质兼优、感情丰沛的美文。因此，教师在引导小学生阅读这此课文以及讲授这此文章的过程中，可以借助音乐伴奏、美术图片、音像视频等自观的形式带动学生细细品味，感受文章当中蕴藏的优美意境。这种小学语文阅读教学，不仅是简单的文木阅读，还是一种人生体悟、生话情感的阅读，让小学生在阅读过程感受美，长此下去，必然会提高小学生语文阅读兴趣和阅读能力。

此外还有加强多媒体的运用，多媒体能更好地让学生理解和掌握书本上的知识，解决了一些单靠黑板无法解决的问题，随着互联网的普及，在教学实践过程中利用多媒体能快捷方便地和学生之间交流，激发学生学习兴趣，使教师在第一时间了解学生学习的难点、重点和需要掌握的知识点。通过多媒体教学的学习，学生能更多地接触良好的阅读方式，学习良好的阅读方法和模式。能让孩子们更好地喜欢上课本上的知识。

三、重视课外阅读，积极打造课外阅读文化

课外阅读能够让小学生对各学科中所获得的新知识，在课外书中得到补充，使小学生更加牢固地掌握和吸收知识。因此，引导小学生进行课外阅读是非常有利于提升小学生的语文索养和人文索养的。教师可以利用教室的墙而进行设计和创意，把古今中外一此名人贤人读书的事迹和感想张贴其上，激励所有小学生想读、乐读、常读，也可把身边耳闻日睹的“读书”的事迹和感言贴上墙感化学生。此外，教师非常有必要进行相关阅读方法指导，如教会小学生使用字典；在平时的阅读课堂上汁意对小学生进行泛读、精读、速读等常用阅读方法的训练与指导；汁意让小学生边读边思考边做笔记，提高小学生的感悟能力与联想想象能力等。

四、重视朗读教学

新课标中规定：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。多年的教学经验也证明了，朗读是让学生很好地体味课文蕴涵感情的最佳途径。每一个学生富有感情地朗读本身就是对语言用心体会的过程。所以，在阅读能力的培养中，小学语文教师一定要重视引导学生有感情地去朗诵，一定要读进去，读出韵律感，读出意境美，读出感情味来。如长篇抒情诗《十里长街送总理》这篇文章，如第一句，应该用低沉而悲哀的语调来读，体会环境描写的侧面烘托作用。第二句诗中，要读出重点词，如“挤满”“长”“多”等，这三个词就能体现全国民众对周总理的崇敬与爱戴之心……这样引导，让学生中品出了诗外之味，体会到了诗内深情，既丰富了语言宝库，又陶冶了其高尚情操。

五、重视肢体语言

如果在学习的过程中都是一味地朗读或默读，不免单调，而且也会让学生失去学习的兴趣。因此，在读的过程中可以适当与丰富肢体动作相结合，从而增加读的感染力。语文教学中的“表演”，就是让学生将课文的内容，通过肢体动作和语言描述，生动地再现出来，从而加深学生对课文的理解。这是一种常用的语文教学方法，也是很有效的教学方法。教师在在带领学生朗读课文时，不断调整自己的语气，运用肢体语言引导学生关注阅读对象的心理变化。有了不同角色的对话，再加上肢体动作的展现，课文中的各种人物就能栩栩如生地展现在大家面前了。通过朗读和肢体语言的结合，学生就会在不知不觉中融入课文的相关情境中，从而达到很好的教学效果。

总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养又能提高小学生的创造力、想象力等，对丰富小学生的思维内涵具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，要让小学生能在小学阶段形成独立、自主的阅读习惯，这将终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读，这是很有必要的。

【作者单位：启东市桂林小学 江苏】