提高农村小学生数学作业质量的对策

林炳平　谭全海

【关键词】农村小学生 数学作业 质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07A-0085-02

通过大量的学生作业普查我们发现，许多农村小学，包括城乡结合部学校，学生的数学作业普遍存在如下老、大、难问题：书写不够规范整洁；错题不订正，漏题不补做；教师对作业的批改形式单一，对学生作业辅导不够到位，对做得特别差的作业评讲少等。那么，如何解决这些老、大、难的问题呢？我们采取的对策可以简单概括为“四个抓好”和“四个重视”。

一、四个抓好

（一）抓好书写

很多学生写不好作业，主要的问题是他们对写字的重视不够，只追求准确性，而不在乎美观。良好的书写意识和习惯应从小学阶段就开始培养，教师应该根据数学科作业的特点，教会学生书写数学作业的科学方法。

1规范学生的作业格式。教师在指导学生书写作业时，要教会学生控制好字体大小，讲究字距、行距，行距要大于字距，做到横平竖直。

如果是使用横线的练习本做数学作业，应以最下面的横线为水平线，字的大小占横格的为宜，就像财务人员记账本一样，这样就会字距、行距分明。千万不要把整个行都写满，不然会给人密密麻麻的感觉。

如果作业是写在试卷或练习册的空白处的，特别要讲究字的大小。我们在作业检查中发现，有些学生总是喜欢把试卷或练习册上预留的答题空间填写得满满的，不会顾及整个卷面的整洁、美观。因此，教师要教会学生应以题目为参考，尽量控制所写的字和题目的字相当或稍大些，但不能太大；也不要把字写得松松散散的，更不能把题目预留空白的地方写得满满当当。这一点非常重要，因为到了中学以后，凡是重大的考试，答案不是直接写在试卷上，而是写在答题卡固定的方框内。

如果有列竖式计算的，工整尤为重要。在检查作业中发现，有些学生在书写竖式时，为了节省空间，把竖式挤压在一起，造成数位不对齐、计算步骤不完整，或最后的余数被省略等现象常有发生。因此教师在此类作业书写指导中，应注意指导学生合理安排好页面，做到分栏、分格，工整、对称。

2教师要起示范作用。教师在平时的板书和批改作业当中也要注意，写字不要随意，不要龙飞凤舞，要讲究排版、把字写得工整、美观。俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生。老师写字认真，学生写字也跟着认真，老师写字工整，学生也同样把字写得工整。

（二）抓好画图

1在作业检查中发现，有些学生为贪图方便，节省时间，常常不用作图工具画图，随手就画，把直线画成了波纹线或折线或曲线，把圆形画成了方形，要求作2厘米的线段画成了4厘米……既不规范，也不美观。因此，教师在指导学生作图时，一定要纠正学生随意性不用作图工具的毛病，要用好作图工具，该直则直，该圆则圆，点线要到位，间格要一致。

2作图在新课改的数学科作业中的比例不断增加，是培养学生动手能力的一个重要方面。抓好画图，也是提高作业质量的一个重要方面，如果不用铅笔画图，错了涂改就会造成邋遢，分辨不清，整个作业版面的不整洁，更可能造成无法弥补的遗憾。所以教师一定要把用铅笔画图作图作为学生数学作业的一个硬性要求。

（三）抓好订正

对做错的题目进行及时的订正，是数学作业中一项非常重要和必不可少的工作。学生进行了订正，教师也一定要进行督促检查。教师要用一个错题也不能放过的责任心来对待学生、对待工作，我们可以采取“一次作业两次改”的办法，第二次改作业时，一定要检查上次作业的错题全部订正了吗，重新做的对了吗，最后再写上一个“查”字以示检查。

（四）抓好重做、补做

对于大面积做错的题目和忘记做的题目，教师一定要敦促学生进行重做和补做，并进行跟踪追击式的检查。特别是对于学困生，一定要进行调查了解，清楚学生之所以出现错误的原因，做到有的放矢进行辅导。同时，坚持做到作业一次也不能缺，不能少。教师发现学生漏做题目时，一定要求学生补上，并进行跟踪检查，这样才能做到日日清，月月清，保证每个学生不掉队。

二、四个重视

（一）重视批改形式的多样性

作业批改的形式可以多样性，其中面批是最有效的批改方法。教师面批即给学生当面批改作业，除了给予成绩，还可以有激励性的评语，评语的方式也应多样化。此外，还可以请家长配合对学生的作业进行督促检查，这也是个有用的办法。同样，在班级里建立辅助小组，让学生之间进行相互帮扶也可起到一定的促进作用。

（二）重视对学困生的作业辅导

数学是环环相扣，级级相连的学科，是最容易出现两极分化的学科。每个年级的老师都要齐心协力，不要造成学生在某个知识点脱节，更不要让学生掉队，出现学困生。如果出现了学困生，要耐心辅导，要是不加以辅导，那么对学困生来说，整个读书阶段都会受到影响，后果是不堪设想的。

（三）重视难题评讲

当前的学生作业，有课本上的练习题，有五花八门的教辅资料中的作业。课本上的作业，一般来说难度不是很大，大部分学生都能独立完成。但教辅资料中的题目繁多，有的难度较大，如果要求全班统一完成这类题目，教师就一定要进行评讲，如果只做不评讲，那么对部分做错了的学生，特别是学困生来说，做也等于白做，收效不大。不要轻易地给作业打不及格，做错的要给重做的机会。对难做的题目要耐心地给学生评讲，错得多的作业也一定要评讲。

（四）重视对优秀作业的奖励和展示

严格要求，奖罚分明，树立榜样是快速提高学生作业质量的好办法。要想学生有良好的作业习惯，端正认真的作业态度和整洁美观的作业效果，教师就要重视对优秀作业的奖励和展示。俗话说，有样学样，榜样的力量是无穷的。部分学生可能理解能力、接受能力差些，虽然教师多次讲解作业的格式要求，但他们还是一知半解，这时教师不如选出班里书写得最整洁、正确率最高的作业进行奖励和展示，让学生来模仿，起到后进赶先进的激励作用。

总之，只要我们教师放弃那种只求数量，不求实效、不求质量的作业观念，结合我们学生的实际，有针对性地检查分析学生作业中存在的问题，认真对照并进行整改，那么，我们农村小学生的数学作业质量一定会得到很大的提高，学生的学习效率也一定会有很大的提高。

（责编 杨 春）