关于开设古典诵读校本课程的思考

冯路

摘 要：古典文化浩如烟海，博大精深，是教育青少年的很好材料。因此，教师应让学生通过对这些古典文化名言警句的诵读，提高自己的人文素养。教师要让古典文化的精华逐渐深入校园，让莘莘学子在潜移默化中受到熏陶，把古典文化发扬光大。

关键词：古典诵读；校本课程；思考

根深叶才壮，水活流更长。面对浩如烟海的古典文化和青春勃发的莘莘学子，我们曾反复思量，要怎样才能让下一代茁壮成长为枝繁叶茂的森林，成为一溪活水源远流长呢？开设关于古典文化诵读的校本课程，无疑会是一个有力的举措。

作为一名一线教师，我们要让学生“才如江海文始壮，腹有诗书气自华”，还要让他们“意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。教师一定要让学生明白“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”的道理，让“犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物”的思想融入每个学生的灵魂。这将对他们的成长大有裨益。

纵观华夏五千年，文明古国历史悠久，其博大精深、璀璨瑰丽的传统文化为华夏子孙留下了极其珍贵的历史遗产。传统古典文学是华夏文化的一朵奇葩，魏晋文赋、元曲杂剧、明清小说兼容美德、美智、美育三大范畴；唐诗宋词更是集语言美、思想美、艺术美为一体，滋养了一代代华夏儿女；《诗经》的风雅颂、赋比兴则浓缩了古人智慧的结晶，蕴含常理、常道，朗朗上口、音韵和谐，言有尽而意无穷。这些文化瑰宝曾孕育出无数中华英才和千古风流人物，使中华文化屹立于世界文化之林。那么，我们为什么不能好好利用这笔财富呢？

正如山东大学中国哲学研究所教授颜炳罡所说：“德育教育贵在养成。人的优秀品德恰恰是在良好文化氛围的熏染、陶冶、涵养中不知不觉形成的，而古典文化的精华是熏染、陶冶青少年时代的最好材料。通过对这些古典文化名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。”所以，让《三字经》的声音响彻校园，让《大学》的名言回旋于每个孩子的耳边，让《孝经》指导莘莘学子的行动，让《论语》引导着青春少年行动的方向，让《国学》的精髓逐渐深入到每个学生的思想中，这已经是当务之急。

笔者一直认为，校园里最美的音乐，便是朗朗的读书声；校园里最美的风景，是学生脸上春风拂面的微笑。经过古代典籍精华的熏陶，学生的内心像是经过春风的洗礼、春雨的滋润，自会多了一份古典文化的厚重与明理守信的璀璨。

国学大师南怀瑾也曾说过：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”而这些璀璨的文化典籍，就是我们民族文化的根基。只有民族的才是世界的，只有守住这种精神，才有我们的后续发展。

然而，我们不无遗憾地看到，随着现代社会的飞速发展，人们的生活发生了日新月异的变化，人们吃着“洋快餐”，喝着“洋酒”，心安理得地过着“洋节”，甚至看着“洋漫画”，玩着“洋游戏”，却对我们中华民族的经典文化知之甚少，远离了影响深远的经典文学。

笔者常常想起波普尔的一句话：“没有比毁掉传统的构架更危险的了，这种毁灭将导致犬儒主义和虚无主义，使一切人类价值漠不关心并使之瓦解。而且，一旦毁灭了传统，文明也随之消失。”警钟长鸣，红灯闪亮，我们只有汲取古典文化的精华，用以指导我们的行为，在这个飞速旋转的星球上，我们才不至于在这个文化多元化的时代迷失方向。

因此，我们的教育理念应该具有前瞻性，让古典文化的精华尽快深入校园。对联、对句、对诗，不只是一种写作训练，更是一种人生训练。今日年少，我们已经习惯于用深远的眼光解读世界，他日长大成人，心胸必定可以宽广得容纳万物。

爱因斯坦曾经说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是素质。”就是说“忘不掉的才是是真正的素质”。什么是忘不掉的？唯有习惯。所以，我们要让学生学习古典文化成为一种习惯，让这种习惯影响学生的一生。

因此，广大教师要行动起来，以校本课程为载体，让学生明白“天行健，君子以自强不息”的道理，知晓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的格言，拥有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的决心，践行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的美德。

参考文献：

于丹.《论语》心得[M].北京：中华书局，2006.