浅谈高考英语写作的基本技巧

薛连芬

摘要：高考英语写作即书面表达，是考察学生在“特定”的情景中自由表达思想或传递信息的能力，它是一种真正的创作性的学习过程。高考英语写作的考查既需启动知识储备，又需构思立意，对词句和语言的准确性要求较高。而英语写作的分值也占到了高考英语科目总分的近五分之一，可见它的重要性。本文具体从高考英语写作的特点、步骤、技巧和方法四个方面进行阐述，以便提高高中英语写作水平。

关键词：高考英语写作，英语学习法，英语教学，教学策略

一、高考英语写作特点

不同于高考语文作文，英语写作一般有以下几个特点。

1.英语写作试题内容实用性越来越强，所选话题总是贴近学生生活，容易下笔。

2.试题类型也较稳定，多以指导性的给材料的写作为主（guided writing），便于考生在短时间内构思成文。

3.试题紧扣教学大纲对考生书面表达的要求，考查考生在特定的情景中运用语言的能力。

4.看图作文类型主要是考查考生是否能够运用所学知识解决实际问题的能力。

而学生在平时的写作和考试作文中普遍存在着以下几个问题：

1.语法错误，主要是动词时态、语态和名词单复数的错误，以及主谓不一致、指代不清、成分不全、句子结构混乱等。

2.用汉式思维去编写英语句子，往往句意表达不清。

3.对英语文化缺乏了解，不符合英语语言表达习惯。

4.句式过于单调，缺乏变化。

5.语篇结构松散，布局零乱，缺乏合适的衔接和过渡。

二、英文写作的具体步骤

高考的英语作文由于在时间上有一定的限制，一般只能限在15分钟左右完成作文。具体步骤有以下几点。

1.学生在写作之前要分析题材、体裁、时态、人称。

2.要确立中心、筛选材料、要充分酝酿篇章结构。

3.一定要考虑好用哪几个句子，用哪些动词和词组等。

4.在草稿上边写边思考内容是否连贯性，语言和句子是否准确。

5.写作完成之后一定还要再细细检查一遍。

英语写作还需注意以下三点：

1.注意语法方面。英语书面表达一定要注意句子的完整，还要注意人称、时态和语态等的一致性和文章的连贯性等。用英语进行思维，英语写作时必须排除汉语思维的干扰。为了使语句连贯，还要恰当地使用关联词。例如：as well as ，now that， as if ， at the same time， on the other hand ，on the contrary， in spite of 等等。

2.注意审题方面。在审题时要认真分析题目，包括所有提示，全面了解写作具体要求并理清写作的思路，审题时要确定框架结构，文体、人称、时态和内容等。

最后在书写上一定要细心、工整、避免涂涂改改。

三、写作技巧

1.议论文。确定三段论。开头确立主题句（topic），并阐明观点或看法；中间利用论据支持论点即supporting sentences；进行归纳总结，首尾呼应。

2.看图作文。首先，看图片中的人物（who）、地点（place）、时间（time）、发生的事件（what happened），把图片内容连贯起来。其次，确定体裁，注意短文应用的时态和适当的人称，用简洁的语句描述图片或图表大意。最后，根据图片或图表大意简单议论。

四、提高英语高考写作的具体方法

1.重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。阅读教学的好坏直接关系到写作的成败。教师要充分利用课本进行精读训练，尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章，引导学生模仿，在文章中学习写作文的方法，训练自己的思维。同时，阅读一些与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量，巩固所学知识，进一步掌握句型、语法等。写作是属于输出（out-put）技能。因此，需要有大量的输入（In-put）作为基础，需要结合听、说、读、写进行教学。

2.在教师的指导下，平时应勤写多练。写作是一个渐进的过程，它需要长期的积累，培养学生的写作能力要有目的，有计划，从学生的实际水平出发，从易到难，循序渐进，加强指导，充分训练，逐步提高。练习写作可以从积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用进行汉译英翻译练习。先练习各种句型的句子，把握各种句型和词汇的搭配，再从各类题材和体裁着手，也需阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要自己修改、学生间互改、教师批改等。

3.对学生进行文体的专题训练，培养学生对各种文体的语感。每个文体有不同的特点，所以应培养学生对某一文体的语感。先专门练习某一文体，批改评价选出范文，供学生参考学习。也可以收集同一文体的范文，供学生朗读背诵，通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体写法。

4.通过具体的训练步骤，逐步提高学生的写作能力。我们在教学中通常有以下几个步骤来进行训练。首先，准备阶段。分析材料、审题，拟好写作提纲；其次，打草稿。审题，确立文体，人称和时态。再次，确定关键词和书写中心句。最后，加关联词，使文章连贯，内容豐富。

总之，写作是一个渐进的过程，它需要长期的积累。教师培养学生的写作能力要有目的、有计划，从学生的实际水平出发，从易到难，循序渐进，加强指导，充分训练，逐步提高。学生只要掌握书面表达的要求和规律，做到心中有数，抓住要领，有“的”放矢，有条不紊地按要求进行写作，是可以写出质量较好的英语书面表达的。

参考文献：

1.陈艳，《高中英语书面表达训练的新尝试》，《中小学外语教学》，2006

2.蔡昌卓、刘振聪，《英语教学研究与论文写作》，广西师范大学出版社，2002

3.杨利娴，《仿写──中学英语写作训练的重要方法》[J]，《中小学英语教学与研究》，2003

4.陈立华，《2003年高考英语书面表达阅卷手记与得分对策》，《中小学外语教学》，2003

【责编 金 东】