初中数学情境教学创设分析

李桂玲

[摘 要] 数学是一门基础学科，对于初中生而言，提高数学学科的学习兴趣才能有效地提升数学成绩. 笔者以多年的教学经验为基础，详尽地介绍了数学情境教学的创设方式，指出教师应设计出更易于学生理解的教学内容，并引导学生进行思考，通过高效的课堂学习提高学生的数学成绩.

[关键词] 数学；情境教学；过程；创设

数学情境的创设要求

1. 数学情境应生活化

我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，数学从我国古代就一直存在着，它来源于生活，是为了满足人们日常生活中的计量需要才产生的一种科目. 基于这种情况，教师在设计数学教案时，就需要举出一些贴近生活的实例，只有这样的数学实例才能更好地让学生理解题目的大意. 初中生受年龄的限制，接触的事物有限，因此教师的数学举例更应该符合生活实际，以便学生能够正确理解题目大意. 同时，这样的数学举例也会在很大程度上引起学生对数学的好奇心，在生活中遇到类似的情况时，学生就会主动地应用已学的数学知识进行计算，这样也会促进学生的学习和思考.

2. 创设的情境应有数学味

教师在进行教案设计时应充分思考和分析，以免设计的教案存在一些纰漏和歧义. 同时，教案中安排的那些便于学生理解数学基础知识的实例，需要与当堂学习的数学知识相关，可以充分地将当堂学习的数学知识进行应用. 课堂上的学生往往会被这样的综合问题所吸引，这也能促使他们进行必要的思考，不仅能锻炼他们的思维，也会拓宽他们的知识面，进而提高他们的综合能力. 教师的作用不仅仅是教授数学知识，还应在一定程度上引导学生进行必要的思考，带领他们通过自身的努力解决问题，使他们在解决问题的过程中享受数学给予的乐趣.

3. 数学情境创设的内容有综合性

教师对情境教学的安排大多带有自身的想法，每个情境叙述的大多是教师希望学生了解的问题，这不仅能促进学生对数学知识的理解和思考，还有利于学生知识面的拓展，能帮助学生在更广阔的领域内有所涉猎和了解，能增强学生的综合实力，提高学生的社会竞争力.

4. 数学情境呈现的形式应多样化

数学教师在设计教案时，应充分考虑学生的喜好和想法，吸引学生的注意，并激起学生对教学内容强烈的好奇心，只有在这样的情况下，才能获得较好的教学效果. 教学所需的情境安排应更加符合实际，同时也需丰富多彩，这样才更利于学生产生浓厚的学习兴趣，增强学生和教师之间的交流，促使学生更好地学习.

数学情境的创设方法

1. 巧妙地安排数学情境，促使学生更好地学习

教师授课的对象是初中生，再加上数学本身对于大部分初中学生来说就是枯燥乏味的，所以教师应在授课过程中巧妙地安排一些既可以调节课堂气氛，又有利于学生理解数学基础知识的情境，这样能让学生对教师的授课内容产生浓厚的兴趣. 只有学生对数学产生兴趣，才有可能学好这一学科；只有学生积极主动地渴望学习，才能产生巨大的学习动力，进而对授课内容进行思考和理解，有效地提高学习效率. 同时，学生对数学是否具有强烈的学习兴趣，很大部分也取决于教师. 教师可以通过各种教学安排来吸引学生的注意，进而引起学生的兴趣，拓展学生的思维. 如利用一些简单的数学问题来提升学生解决数学问题后的成就感，进而使他们对数学问题产生浓厚的兴趣，渴望解决更难的数学问题，以此获得更多的成就感. 因此，教师可在课堂上设计一些简单的、可以应用当堂讲解的知识来解决的问题，通过适当引导促使学生独立解决问题，以此加深学生对基础知识的理解.

2. 设计符合现实生活的情境问题，促使学生更好地理解题意

初中生受年龄限制，自身的理解力有限，教师不能设计超出他们理解范围的情境问题，这会阻碍学生正确分析题意，影响他们的自信心，也会限制学生在数学方面的发展. 数学具有生命，它是不断发展和变化的，我们不能死板地学习数学知识，需要活学活用，这样才能更好地掌握数学知识，才能更好地理解数学万变不离其宗的本质. 教师也需要在这些方面对学生进行引导，拓展他们的思维，不断促使他们深入地理解数学学习的本质，将更多、更有效的数学学习方法教授给学生.

3. 创设探究性问题情境，增强学生全面思考问题的能力

在情境教学设计过程中，添加一些符合实际情况的、具有研究价值的问题，能提高学生的自主分析能力和研究能力，促使学生产生创新动机，进而在教师的协助和引导下不断进行创新、研究，促使学生更加深入地理解数学基础知识. 同时，设计情境教学方案不仅可以抬高学生的综合素质和能力，也对教师提出了一定的要求，不仅需要教师熟悉教材，还需要教师不断地对教材内容进行分析和研究，进而设计出优秀的情境教学方案，提高教学效率，提高学生的学习效果，加深学生对基础知识的理解.

数学情境创设案例分析

设计适当的情境教学方案，能加深学生对知识点的理解. 当教师设计圆相关知识的教案时，可以借助如下现象：下雨时，雨水滴到水池里会产生一个个圆的水圈. 教师可在授课前引入这个常见的实例，吸引他们的注意，促使他们进行相关的思考，进而巧妙地带出相关的知识点. 当教师对这些知识点进行介绍之后，还可以设计出相关的问题，让学生以小组的形式利用刚讲过的知识独立解决问题. 这样做能增强学生的成就感和自信心，促使学生对数学的学习产生更大的兴趣. 当然，也可以要求学生画出如图1所示的水池中的涟漪.

根据上述情况，我们不难看出，情境教学方案的安排基本有效，能提高教师的教学效率，对学生各方面的学习也更为有利，还能满足创设情境教学方案的设计目标. 同时，也能加强学生之间的交流，对调动课堂学习氛围、吸引学生注意力、拓展学生思维、培养学生综合能力等方面均有显著提高.