大学英语四级考试改革与军队学历教育院校英语教学改革关系研究

姜天元

摘 要 全国大学英语四级考试于2006年12月进行新一轮改革，从题型和题目内容等大幅度改革，力图更加全面考查学员英语综合水平。虽然四级考试一开始就定位为“教学考试”，但是考试指挥棒的作用还是改变了大学英语教学模式，从而引发了各高校的英语教学改革。本文提出军队学历教育院校英语教学改革应该致力于四级后教学，开设ESP课程，促使学员本科四年都能不间断学习英语，并把英语作为工具，直接用于自己专业水平提升，与世界军事改革同步。

关键词 大学英语四级考试 军队院校 学历教育 ESP 四级考试证书

中图分类号：H319.1 文献标识码：A

一、前言

大学英语四级考试从1987年9月第一次实施，迄今已经组织了52次考试之多，而参与人数也由最初的十万多人到今天的510多万，其参与人数之巨只有高考可以与之媲美。而大学英语四级证书，也成为社会上对毕业学生英语能力的一个衡量工具。甚至一些地方政府，比如北京，还把四级证书作为落户的一个必要条件。

二、大学英语四级考试改革

（一）大学英语四级考试的变化。

由于大学英语四级考试的巨大号召力和影响力，人们希望该考试能够客观准确评价参考人员的英语程度。基于此，教育部四、六级考试委员会也一直在修订、改善四级考试，另外增加翻译题目，力求在听、读、写、译方面更加全面考查学员综合水平。

无论是在地方院校还是军队院校，无论是分级教学，还是分课型教学，最终目的还是为了提高四级通过率，而对四级考试通过后缺少规划和安排，没有相应的后续工作，大学英语教学而只是止于四、六级考试。事实上， 大学英语四级要求仅仅是基础阶段的基本要求，只是完成了《大学英语课程教学要求》的一般要求，离较高和更高要求还有很大差距，尚不能完全胜任专业英语阅读和翻译能力。

（二）军队学历教育院校英语教学改革思路和实现途径。

本文借助四级考试改革之机，探讨军队学历教育院校英语教学改革的思路和实现途径，通过为大学英语四级后的英语教学提供延伸，提升学员英语综合水平，赶上军事变革步伐，并为军队院校的外语教学提供一个可操作的范例。

1、《大学英语四级考试大纲（ 2006修订版）》。

该《大纲》规定：“大学英语考试系列包括笔试和口试，笔试分为大学英语四级考试（CET-4）和大学英语六级考试（CET-6）；口试为大学英语四、六级口语考试（CET-SET）。笔试考核包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力；口试主要考核学生就熟悉的题材进行口头交际的能力。”根据《教学要求》，大学英语四级考试面向按一般要求修完大学英语课程的在校大学生；大学英语六级考试面向按较高要求修完大学英语课程的在校大学生。大学英语四、六级口语考试目前面向已经参加了四、六级笔试且成绩达到规定分数的在校大学生。

2、反拨效应理论。

教育界把测试对教和学的影响称为反拨效应（washback或backwash），后来这一概念被引用到应用语言学领域， 特指语言测试尤其是外语测试对相应的外语教和学产生的影响。通过该理论，探讨大学英语四、六级考试对军队学历教育院校英语教学改革的促进作用。

（三）学历院校英语教学改革实现的路径和方法。

1、专门用途英语。

专门用途英语（ English for Specific Purposes， 简称ESP） ，是指与某种特定职业或学科相关的英语。具体到我院学员，就是各军事专业的专业文献、报刊资料等具体语言应用学习。

针对我校四级通过学员中，试行在大二开始开展ESP教学，根据学员专业差异，动员英语教员和专业课教员通力合作，针对性的选择/编纂教材，采取通用知识和专业知识结合方式进行课程设计和课堂教学，形成一套相对完备的专业英语学习体系。

2、研究方法。

采用文献分析的方法。通过分析反拨效应理论以及语言教学相关理论，我们发现学员在学完基础英语阶段或者通用英语阶段，即通过四级考试后，不应该止步于四级考试通过，而是应该按照《大学英语教学要求》，继续进行专业英语的学习，以达到较高和更高要求，在军队学历院校中，找出一条适合军队特色、符合军队教育培养的英语教学方式和模式。

调查问卷。针对近四年大学英语四级考试通过学员，在研究初期和末期各进行一次问卷调查，采用李克特五级量表，分析实验对象在学习兴趣、学习目的、学习策略、学习模式、技能水平沟通交流能力等方面的基本情况变化，确定大学英语考试过后学员对专业英语的需求程度。如必要，还要在研究过程中进行辅助调查问卷。

数据分析方法。（a）定性分析。对学员成绩数据作定性分析。（b）定量资料分析。参考学员积极性和过级情况，探讨学员四级后学习的需求状况。

三、结论

针对新一轮的四级考试改革，实行了分级教学，但是，其目的是为了通过四级考试，并让学员能够顺利拿到学位证书，而对四级后的英语教学关注不够。本文从以上分析中，提出要重视四级后教学，同时，随着生源质量和高中英语教学水平不断提高，应该逐步取消基础阶段英语教学，实施专业英语学习；进而实施大学期间不间断英语教学，打破英语学习四级为止的恶性循环，开创一条既能培养学员综合语言能力，又能促进专业学习的路子。□

（作者单位：北京装甲兵工程学院）