如何提升高中学生的作文水平

2013-04-29 00:44田小红
中学课程辅导·教师通讯 2013年7期
关键词:作文语文老师

田小红

纵观小学、初中到高中的语文教学,作文所占教学的权重很大,可以说它是语文教学不可或缺的组成部分。

学生的作文水平是可以培养的,但提高又不是立竿见影的,它需要我们的语文教师通过系统的写作训练,需要学生模仿、消化、创新这样“三步走”的内化过程,才能逐步地提高。

为了提高高中学生的写作能力,语文老师应该做好哪些方面的准备和积累呢?

其一,系统的写作理论技法积累。

在写作教学中,语文教师给予学生一定的理论指导,让学生先掌握一定的技法,构建作文模式是必须的。这就好比搭建风筝,仅有风筝的图纸,基本材料还是不够,还必须有娴熟的技术,风筝最后才能翱翔于天空。

例如,训练记叙文的写作时,我要求学生学会写这样几种模式。人物的思想品格往往是在事情的叙述中展露出来的,所以采用一人物+几件事情+抒情议论的模式。选取的事情要典型,富有代表性;几件事情之间忌平均用力,要考虑详略得当的问题。

当然也可以通过一件事情来表现人物,就可采用人物+一件事情+抒情议论的模式。既然是一件事情,那么在情节安排上要波澜起伏,跌宕有致,忌平铺直叙,否则就像喝白开水,淡而无味。

如何刻画出生动形象的人物呢?那就要努力抓住人物富有个性的特征,除了刻画人物的语言、动作、心理、肖像等细节描写外,还可以运用白描的手法,才能使笔下的人物惟妙惟肖,活灵活现。

“他死死地盯着眼前的这个人,一动不动,嘴唇紧抿,随着时间一点一点过去,眉峰也一点一点攒蹙起来。”

读此文字,仿佛真有这么个“他”站在我们面前,脑海里会迅速勾勒这个形象,这就是白描的不可抵挡的独特魅力。

另外还要求,学会描写,而且描写要大于叙述。

同学甲这样写:父亲很爱我,为了养活全家,大清早就骑着摩托车去上班。

同学乙那样写:清晨,我被“呜——”的摩托车启动声响吵醒了,透过西墙的纱窗,外边天蒙蒙的,一轮残月孤零零地悬在寥廓高远的西天,天井中梧桐树上传来了几声鸟鸣声,清脆得很,像萝卜。

“我已经很轻了,估计应该不会吵醒孩子,他学习也挺苦的,让他多睡一会儿吧。走嘞。”耳边传来爸爸那沙哑的声音。

“嗯,路上小心点,……”妈妈也轻声答应着。

瞬时,我泪水夺眶而出,父母原来就是这样于不经意处流露他们的淡淡的白开水似的爱意。

同样表现父亲不辞辛苦,对家庭的负责,对孩子的关爱这样内容,比较两段文字,没有理由地更喜欢第二个同学的文辞。如果是叙述,只要两小句就完事了;而描写确是运用四段精彩优美的文字。这里有景物描写,抓住清晨天色、孤月、梧桐树、鸟鸣声这样典型的意象,来极力表现天色尚早,父亲却已经准备上班了,父亲的勤劳就不言而喻了;这里有父母的很平常的对话,这是孩子在不经意间听到的,恰恰淋漓紧致地表现了像大山一样深沉的父爱;这里还有比喻的修辞,生动形象。这些都是苍白无力的叙述所无法比拟的。

文中一定要穿插景物描写,而且不止一处,至少两处,两处的景物描写要有相关性,体现一个变化发展的过程。

比如:天很热,阳光毒辣,刺得人都睁不开眼,路上行人很少,满大街行走的仅是开着空调的汽车,狗趴在地上,舌头尽吐,大街两旁的柳树条纹丝不动,知了一个劲儿地嘶吼。此时我却顶着酷暑骑着脚踏车前往补课,心里有千个万个不情愿、不满意、不开心。

这段景语抓住阳光、行人、汽车、狗、柳树条、知了等富有酷夏典型意象,不仅再现酷热的情形,而且恰如其分地暗扣了人物的此时的心境 ——不痛快。

起风了。先是微风,然后飓风,柳条在风中得意忘形的狂舞起来了,我迎着风,身体弓得像只虾,头伸着,使劲儿蹬着自行车,那个瞬间我平静下来了,不再毛躁、焦虑不安了。

这是在文末的景物描写,与前面的景句还是有千丝万缕的联系,体现了景物变化发展的过程,从中也体会出“我”的心情的变化起伏。

纵观优秀作文,作文的框架基本是固定的,只要语文老师做个有心人,进行归纳总结技法,指导恰当,大胆放手给学生留有充足时间,进行涂鸦、创作,就完全可以激发学生创作的积极性,孩子的作文水准肯定会提高,只是时间的长短而已。

其二,社会和生活素材的积累。

俗话说“巧妇难为无米之炊。”作文写作能力的提高,一方面离不开平时学生自己的阅读积累,另一方面更离不开语文老师的课堂引导。

在平时课堂教学中,无论教学任务多么繁重,我都会给学生安排一两节课,指导孩子粗读和精读相结合的阅读方法。粗读时要求孩子从整体把握,理清文章的行文思路。例如:阅读议论文,粗略划分议论文三大部分 ——提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论);接着精读时要求孩子在重点研究文章的本论部分,运用了什么的论证结构:并列结构、递进结构、正反对比结构等等。

让孩子自己阅读,这任何语文老师都不可以取代和速成的。阅读之余要求学生进行摘录,好词好句,描写生动的,抒情感人的,议论深刻的句子,如果是议论文,文章列举了哪些事实论据、名人名言都要进行摘抄,早读课有必要大声诵读,读出味道,读出感觉,喜欢至极可以背诵下来。这是写作训练的第一二两步——模仿和消化阶段。模仿、消化过后才能让学生创作出真正属于自己的习作,尽管这个作品是粗糙的,甚至是丑陋不堪的。

要引导学生走出课堂,走出校门,投身到社会中去,努力提高对事物、自然、社会、人生的思想认识;要引导学生去观察生活,体会生活,积极培养对生活的正确态度和真切情感,不断丰富文化语言。但是学生时间有限,这就要求语文老师自身要关注现实生活,关注社会热点(比如每天雷打不动地坚持看中央一套的《新闻联播》),在课堂上适时渗透,“给力”、“正能量”“和谐社会”“深圳大运会”“南海主权”“食品安全”“地沟油”“酒驾”“穿越”“啃老族”“草根文化”“嫦娥二号飞往深空”等热点事件都是学生关注的内容。

这些话题的关注,不仅可以让学生提高认识水平和归纳能力的捷径,而且可以让学生与社会、时代及时链接,在作文素材的积累中才有新鲜感、时代感。

其三,语文老师情感积累。

“日久情深!”人是有感情的动物,与学生朝夕相处,老师对学生的影响是深刻而深远的。对学生作文的情感的影响,最直接的尤其不超过语文教师了。有些影响对学生来说,甚至是一辈子的。乡村最美教师对孩子的影响就是个很好证明。

作文评讲时,学生最关切的就是,作文分数的高低和老师作文评语,反而会忽略老师在习作中间的眉批的。这时,教师的评语写作时,就要格外小心谨慎。即使全篇不理想,也要扣住一个亮点、闪光点且无限放大,从而鼓励学生的写作积极性,切忌简单粗暴,一棍子打死。此外点评句子要优美动人,切忌套话连篇。可见,学生对来自教师的感应,不仅是知识上的,也有情感上的。

老师只要具有强烈的资源开发利用意识,创造性地构建大语文作文教学平台,学生定会感受到生活与作文的真谛,自由倾吐,能动地表达,作文水平的提高也就可指日而待了。

(作者单位:江苏省如皋市薛窑中学)

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