数学课堂中的思想品德教育

赵艳

摘 要：良好的思想品德会影响一个人的一生，思想品德教育寓于儿童教育的方方面面，更渗透于学校的课堂教学。在小学数学教学中，教师除了带领学生学习基础知识、培养他们的能力外，还要促进学生良好思想品德的形成。

关键词：爱国主义；创设情境；激发情感

在数学课堂中如何渗透思想品德教育？下面就我在教学中的一些做法简单地谈谈：

一、充分挖掘教材内容，对学生进行爱国主义教育

数学是用数据来说明问题的，教材中的例题与习题中包含生动的、富有教育意义的材料，只要努力钻研，就能利用这些材料不失时机地对学生进行爱祖国、爱社会、爱科学的教育。例如：教学“年月日”时我告诉学生，10月1日是新中国的生日，给学生讲解祖国的历史和发展史；教“认识时间”时我对学生进行守时、惜时的教育。教材中的应用题更是进行思想品德教育的好材料：如节约用煤、节约用水、节约纸张、粮食增产等许多具体事例都能使学生在解题的过程中受到潜移默化的思想教育。

二、创设情境，在活动中渗透权利、责任、义务以及合作与竞争等现代社会新观念教育

在数学课堂中，我努力创设学生活动的空间和舞台，让学生在丰富多彩的活动中领悟。如：我在教学“求平均数”一课时，利用活动课带领学生去郊外捡一次性塑料袋，然后把全班同学捡的塑料袋的个数做成一个统计表，求出平均每个同学捡到了几个塑料袋，并且结合课后活动“可怕的白色污染”对学生进行热爱生存环境的教育。这样，学生以轻松、愉快、积极、主动的态度投入到学习中，掌握了知识，发展了身心。学生还进一步地理解“数学来源于生活又服务于生活”的理念。这样，教学的内容更贴近学生的生活实际，学生学习的积极性大大提高，在愉悦的学习氛围中，潜移默化地渗透了思想品德教育。

三、努力引导学生发现数学之美，陶冶学生高尚的审美情操，激发情感

数学中蕴含着大量美的因素，给人一种精神力量。在数学教学中，要充分挖掘数学美，启发学生的审美意识，唤醒他们对数学的热爱。比如，给学生介绍我国数学发展的历史，介绍我国古代数学家的杰出成就和现代数学家对数学发展所作出的巨大贡献。数学美还体现在对困难和复杂的数学问题简捷优美的解法上。学生在学习中体验到美的享受，以此激发学生追求数学美的意愿，提高对数学美的鉴赏能力，陶冶高尚的审美情操。

学生良好的思想品德，并非一朝一夕就可以养成的，需要我们做长期的努力。“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。” 在数学课堂上，我们要放飞孩子的思维，把创造的机会还给孩子，利用一切机会培养21世纪学识渊博、品德高尚的新一代人才！

参考文献：

胡菊兰.小处寄深情 润物细无声：谈数学情感渗透.小学时代：教师，2010（4）.

（作者单位 河北省唐山市乐亭县第三实验小学）