思想品德课教学中学生创新精神的培养

张永琴

摘要：培养中学生的创新精神是新课程改革中教师转变观念、提高自身创新素质的需要，也是学生全面发展的需要。思想品德课教学具有培养学生创新精神的优势，教师应通过鼓励学生质疑，激发学生兴趣，开展丰富多彩的活动等方面达到培养创新精神的目的。

关键词：思想品德课 创新精神 创新教育 主体意识

二十一世纪是知识经济时代，创新是知识经济时代的一个重要特征。江泽民总书记指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以新世纪急需有创新意识、创新精神的创造型人才。而创造型人才的培养首先靠学校的创新教育，因为“创新教育着重研究和解决基础教育如何培养中学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题，是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。”[1]也是思想品德课的内在要求。初中思想品德课教学把培养学生的良好心理素质、思想觉悟、道德情感作为主要任务有别于其他学科，具有极强的理论性、现实性和教育性的特点，所以，重视培养学生的创新精神是思想品德课教学的重要目标之一。

一、创新精神的涵义及表现

“创新精神也叫创新态度，是创造型人格的动力因素。是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。”[2]P89“美国哈佛大学教授、诺贝尔奖金获得者温伯格认为，一个人的创新精神，首先在于他的探索、求异的精神，这是创新精神的标志。德国哲学家康德认为，创新精神固然表现为探索，但这种探索不是随心所欲的行为，它是在尊重事实、尊重客观规律的前提下进行的。他认为求实、求佳是创新精神的精髓，具有创新精神的人既是一个标新立异者，又是一个实事求是者，更是一个明辨是非者。心理学家安娜·罗指出，创新精神是一种牺牲精神、奉献精神。凡是具有创新精神的人，总是一心想着自己的事业，把实现自己的崇高的创造理想看的高于一切，没有真正的献身精神，就不可能有真正的创新精神。”[3]P92

从以上学者对创新精神的见解中可以看出，创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。

创新精神的具体表现：首先，它不满足已有认识（掌握的事实、建立的理论、总结的方法），不断追求新知，不断进行革新，不墨守成规，敢于打破原有框框，探索新的规律、新的方法。其次，根据实际需要或新的情况，不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，同书本和权威质疑。最后，不盲目效仿别人想法、说法、做法，不人云亦云、唯书唯上，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路，追求新颖、独特。

当今世界迅速发展的特点，决定了我们必须在各个方面进行理论创新。总之，创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。创新精神也受到一定的道德观、价值观、审美观的制约，要用全面、辩证的态度对待创新精神。创新必须遵循客观规律，只有当创新活动符合客观

需要和客观规律时，才能顺利地转化为创新成果.成为促进

个人和社会发展的动力。

二、思想品德课教学中培养学生创新精神的重要性

（一）培养学生的创新精神是新课程改革中教师转变观念、提高自身创新素质的需要

教育观念是教育思想的一种表现形态，是对教育现象的认识，它驱动和指导着教师的教学活动，并且随着社会的发展而不断的变迁。更新教育观念，进一步提高教学质量，归根到底要依靠广大教师。教师的创新意识是培养学生创新的先决条件。教师要转变教育价值观，应该从应试教育转变到素质教育上来，要明确思想品德课教育目标并不仅仅在于传授知识，更重要的是教会学生自己获取知识，取代以往“满堂灌，被动接受知识”的传统风气，引导学生自主学习，引导学生观察生活、感悟生活、认识生活，使他们学会生活、学会学习，增强自身适应能力，为将来走向社会打下良好的基础。为此，教师也必须具备较高的创新能力，在准确把握教材的基础上，教师应针对社会的热点问题，注意贴近学生的生活问题。紧密结合社会主义现代化建设和改革开放的形势等诸如此热点问题，让学生思考、讨论，这样不仅能增强教学的实效性，激发教师教学中的创造欲望，而且有利于培养学生的探索创新精神。

（二）培养创新精神是学生全面发展的需要

当今的教育是适应社会主义市场经济的教育，是迎接知识经济时代挑战的教育，是弘扬人的主体精神的教育。换句话说，就是以挖掘人的潜能为宗旨，扬弃传统教育，完善新的教育理论，形成一种具有时代特色的教育模式。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的发展，是贯穿新一轮思想品德课教科书的核心理念。”[4]P177思想品德课必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，帮助学生学会思考问题，探究和分析当代国际国内的重大社会问题，拓展学生的视野，培养创新精神。

三、思想品德课教学中培养学生创新精神的途径

当前如何培养学生的创新精神已成为全社会共同关注的问题，素质教育为培养学生的创新精神和实践能力提供了条件和机会。“以德育为核心，以创新能力和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革与发展的主流，其中关于创新精神的培养尤其引人注目，成为人们普遍关注的热点。”[5]在思想品德课中培养学生的创新精神，提高学生的创新能力主要有以下几方面：

（一）营造宽松和谐的教学氛围，引发创新意识

初中思想品德课要培养学生的创新精神，必须营造勇于创新、尊重创新和激励创新的良好氛围。“课堂教学氛围的实质是班集体课堂情感状态的反馈。思想品德课教学总是在一定的情境中产生和发展的，良好的课堂氛围具有很强的感染力，是一种催人奋进的教学情境，对学生的认识发展、品德升华、情感陶冶、智能提高等具有重要意义。”[6]P67

所以，在思想品德课教学过程中，首先，要发扬民主，给学生以平等参与科学创造的机会，鼓励学生畅所欲言、各抒己见。其次，要鼓励交流。一个人要是单凭自己来进行思考，而得不到别人的思想和经验的激发，即使在最好的情况下他所想的也不会有什么价值。因此，教师要鼓励学生利用各种形式大胆地发表自己的想法，和大家一起分享。最后，给学生自由发展的空间和自主选择的机会。

（三）开展丰富多彩的德育活动，培养创新能力

理论联系实践是学习思想品德课应坚持的重要原则。课堂教学固然是培养和训练学生知识、能力和觉悟素质的主要方面，但积极开展丰富多彩的实践活动也是挖掘和培养人的潜能不可忽视的重要方面。也就是说，创新精神需要在实践活动中创造培养，学校德育活动是培养创新精神的一条重要途径，也是素质教育的重要抓手。

（四）发展网络教学在思想品德课中的特殊功能，开拓创新视野

在思想品德课教学中要善于运用现代教育技术，网络教学是教师利用网络的资源，指导学生自主选择知识、创造知识和利用知识来解决实际问题的过程，多媒体技术的发展和教育应用，特别是网络技术和网络教学，给传统的思想品德教学注入了新的生机和活力。网络教学富有吸引力和感染力，能激发学生的兴趣，调动学习的自主性，学生在多媒体网络中能根据自己的兴趣和爱好以及知识水平，自主地选择学习内容进行学习、练习、探究等，从而发挥学生学习的主动性和创造性。

参考文献：

[1]刘慧萍.创新精神的培养[J].教育与探索 2009，（2）.

[2]段继扬.创造性教学通论[M].吉林人民出版社，1999.

[3]段继扬.创造性教学通论[M].吉林人民出版社，1999.

[4]吴少荣.中学政治教育新论[M].北京：人民教育出版社，2006.

[5]罗兴学；思想政治课与创新精神培养[N]；甘肃日报；2008年.

[6]唐道明.如何培养学生的创新精神[J].《新教育》2011，（3）.