浅议初中化学调动学生积极性思考

成海艳

摘要：化学是一门变化的科学，它是义务教育中的一门基础学科，要求学生全面掌握、融会贯通。化学科学的发展，可以促进科学和技术进步。众多学生潜意识里，化学知识仅仅是一门必修课，学习起来索然无味。这就需要老师们在教学的时候，能够最大的调动学生学习化学的兴趣，保证学生学习环境生动有趣，让更多的学生积极主动学习化学。

关键词：初中化学 理论与实验 积极性

化学是科学研究，如今教育制度要求学生重视实践应用，学生与化学的第一次亲密接触是在初中阶段，因此，初中化学课堂中学会的知识，会成为日后他们深入学习化学的奠基石。化学是理论与实践相结合的学科，理论知识的枯燥与实验教学的有趣成了强烈的反差，学生们不能正确认识化学，致使教育质量没法保证。所以，如今初中化学的教学，需要教师充分调动学生学习积极性。

一、诱导探究，激发学习兴趣

教学过程中，老师通过诱导探究，激发学生学习兴趣。利用研究学生心理特征、了解学生所处环境，挖掘可行有效的授课方法，激发学生自身潜在的学习化学的渴望，提高学生思想上学习化学的热情，使他们能够积极主动学习探究化学这门课程。利用多种方式授课，在感观上，激发学生学习化学的兴趣，在教师的诱导，完成全过程，进而提升了初中化学的教学水平。

二、革新教学模式

革新教学模式，指的是打破原有传统的，创造有吸引力的教学方式方法。传统教学模式，是依靠单一的讲解方法教授知识，通过考试进行评估。传统教学模式，降低了学生对知识的渴求程度，可能出现厌恶心理，这需要教师营造一个全新的教学模式，提升教学质量。

初中化学教学中，教师讲解初中化学知识时，一般使用列重点、画框架等方法，这使得学生对化学知识产生错误的认识，会认为化学课程枯燥无味，对其产生了抵制心理。教师多次讲授，耗费了大量时间，仍达不到预期效果。所以，教师要尝试改变传统的教学方法，创造新的教学模式。例如，上复习课的时，让学生自己当自己的老师，而不使用列知识点、画框架的模式，每堂课的老师，在学生中选取，上课前让他们对复习的知识备课，备课前，让学生设计一些知识体系的内容，这种方法，不仅能够活跃课堂气氛，让更多的学生参与到学习里，同时能大大提高学生学习化学知识的积极性。在以往的学习中，学生往往会有一种自卑的心理，而这种模式，能让学生有时间和机会深入掌握知识，调节在课堂上被动接受知识，变被动为主动。学生在讲解时，也进行了自我检测，锻炼了学生的能力。这种教学效果比传统教学效果好很多，在日后教学中，教师可以有针对性地授课[1]。

三、创新方法，稳定兴趣

在授课过程中，教师大都采用比较枯燥的方式，单一的限制“教师讲、学生听”的模式，这种方式不但不能很好的激发学生学习化学的兴趣，反之，在长时间的死板教学中，学生会对初中化学产生憎恶心理，达不到很好的教学效果。在授课中，使用有趣的教学方法，包括边讲边实验、对抗赛、化学游戏等等新颖的教学模式。讲授新课时，可以把全班同学随机分成若干小组，每个小组做相同实验，有一点实验条件不同，导致出现不同的实验结果，出现不同实验结果的原理，便是此节课所学的知识点。这样的过程，激发了初中学生的好奇心和求知欲，他们迫切地想知道结果不同的原因，便对此节课程所学产生兴趣。这种教学方式，锻炼了初中生的动手动脑能力，教学效果比“教师讲、学生听”的模式效果更好。

四、帮助学生突破难点，强化学习兴趣

初中化学是学生一生中第一次接触化学，这门学科知识点琐碎、难点多，大量抽象的知识学生无法体会，领悟能力再好的学生，也会碰到弄不懂、掌握不好的知识点。难点的出现，大大降低初中生学习化学的积极性，日后学习化学的兴趣也受到了一定的影响。教师的任务就是让学生在最短的时间掌握难点，去除在学习过程中遇到的跨不过去的砍。教师想解决这些问题，就要使用合理的教学方式，强化学生学习兴趣。比如，授课过程中，教师可以把化学计算、气体配置相关知识衔接成口诀，这样不但活跃了教学气氛，同时激发了学生学习兴趣，可以得到较好的教学效果[2]。

五、教师的爱与鼓励

初中学生心理比较敏感，自尊心强，是青春萌动的阶段。这就需要初中教师在授课的同时，注重观察学生的心理变化，让学生在最佳的状态下学习知识。

教师要对学生充满了爱和期待。学生接受教师传授知识的数量，往往取决于教师的亲和度。在日常生活中，教师可以尽可能地和学生开一些小玩笑，让学生对教师的长期惧怕心理有所改变，让他们从内心接受老师教授的知识。在教学过程中，教师面对所有学生都要使用激励性语言、和蔼可亲的面孔。初中学生的心理比较敏感，教师对他们的尊重，能极大地满足他们的自尊心，对教师所教的科目产生兴趣。激励性的语言也可以提高学生学习积极主动性，进而提高学生学习的质量。教师要多营造生动、充满活力的课堂。初中学生正值逆反青春期，枯燥无味的课堂氛围，会让学生出现厌恶、排斥心理。在课堂中要使用新颖的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习这门学科的热情。教师要本着一视同仁的态度，不以成绩作为衡量学生好坏的标准，针对不同学生使用不同的教学方式，找到他们的发光点，提高他们的学习成绩[3]。

学生与化学的第一次亲密接触是在初中阶段，怎样调动他们学习化学的积极性是所有教师的首要任务。使用多种新颖的教学方式以及教师对学生多方面的关心和认识，并做相应的指导，激发他们学习化学的兴趣，让他们在轻松、愉悦的学习环境中，接受并热爱上化学这门学科，进而达到较高的教学质量。

参考文献：

[1] 李国斌. 抓基础来提高初中化学教学质量[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）. 2010（S1）.7

[2] 柯宝纪. 学习初中化学的三点建议[J]. 中国教育技术装备. 2009（10）.8-9

[3] 刘秀梅. 如何培养学生学习化学的兴趣[J]. 教育教学论坛. 2010（02）.10