浅谈幼儿自信心的培养

翁丽娜

摘 要：自信心是一个人成长、成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。因此，应从小培养幼儿的自信心，教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿；激励幼儿在克服困难中增强自信心；让幼儿通过努力获得成功，体验成功的愉悦。

关键词：幼儿； 自信心； 培养探讨

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-099-001

自信心是一个人成长、成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。在幼儿园加强幼儿自信心的培养对于孩子今后的成长有着十分重要的作用。但是，在我平时的教育活动中，就发现许多幼儿常常会产生自我否定的倾向，表现为缺乏自信，对许多事无热情，行动消极、被动、退缩，不敢当众发言，具有较强的依赖性。因此，从小培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展都非常重要。

一、适当的表扬鼓励幼儿

表扬和鼓励是每个人前进的动力，孩子也不例外。幼儿时期对于是非观念还比较模糊，只能通过父母、老师的评价来了解自己。因此，我们要善于发现孩子的闪光点，多鼓励表扬，让孩子自己认识到自己的长处，更加自信的参与幼儿园的各项活动。在工作中，我也深深的体会到老师的一句表扬能使孩子产生积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量。因此，教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。

幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿，则能从成人对他的肯定与鼓励中产生信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中多以肯定的口吻鼓励幼儿，如对幼儿说：“我相信你能做好。”“你肯定行。”等等，让幼儿的内心充满自信。例如，我们班上有个小男孩，性格比较内向，是妈妈一个人带大的，平时生活中的各种事情都是妈妈一手包办了，所以这个小男孩的胆子很小，极度缺乏自信心，从不举手发言。老师点到名字叫他回答问题，半天也听不到一点声音。于是，我就在活动中有目的地引导他。在日常生活中，主动跟他打招呼，也要求他必须早上来大声和老师打招呼。一开始，他是怎么都不愿意说的，后来能听到一点点声音，到现在已经能很大声主动的和老师打招呼了，说明他的胆子慢慢变大了。平时休息的时候，经常找他说话，聊天，一开始是我问一句，他回答一句。慢慢的，他会自己走过来告诉我他发现了什么事情，在家里做了什么等等。在平时的活动中，给他多提供表现自己的机会，回答问题时，也多请他回答，一开始都是我叫他的名字，回答的声音也是小小的，但是每次的进步，我都及时给予鼓励，慢慢的，我看到他开始自己举起小手要回答问题了。他已经逐渐对自己有自信心啦！

二、克服困难，锻炼幼儿自信心

人生不可能一帆风顺的，每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，是幼儿是否具有自信心的标志。经常为幼儿提出一些有难度的事情，让他们运用已有的知识经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。例如，有一次我们在做颜色分类的练习时，主要是让孩子们给不同颜色的图形进行分类，这个比较简单，红色的图形放在一起，蓝色的图形放在一起。孩子们一下子就分好了。为了提高难度，激发幼儿克服困难，获得成功，所以，我增加了一点，请孩子们找出红色的圆形有几个？蓝色的三角形有几个？不仅指定了图形，还要进行点数，难度一下子就加大了。孩子们纷纷开始仔细的找，仔细的数起来。不一会，一个个做好的小手就举起来了，这时的我看到的是一张张因为自己获得成功的兴奋的、自信的小脸。而有的时候，在孩子们遇到一些小困难时，作为老师要学会放手让孩子们自己去想办法。记得那次午睡起床后，孩子们都自己穿衣服，叠被子。可是，有一个小朋友以前都是让老师帮忙的，这次我没有帮他，让他看看别人是怎么穿衣服的，自己想想办法。一开始，他很不情愿，看到其他小朋友都走了，他没办法了，就自己尝试着去穿衣服了，我在一边看着，只是提醒他，最后，他终于把衣服穿好了，非常高兴地跑过来对我说：“老师，你看我穿好衣服了。”我微笑的对他说：“你真棒呀！”他开心了一下午，放学时，妈妈来接他，他的第一句就是，妈妈今天是我自己穿衣服的哦！可见，他获得了成功的体验，自信心也增加了。同时，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈的努力，总会获得成功的。这样，通过解难练习，战胜困难，锻炼了幼儿的自信心，增进了幼儿的自尊感。

三、获得成功感，为不同能力的幼儿提供表现的机会与条件

能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做，不怕困难。相比之下，能力弱的幼儿就容易产生自卑心理。因此，不同能力的幼儿对成功的体验存在个体差异，所以，在活动中，应让每个幼儿都能体验到成功的感觉，使其增强自信心。

在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，调动幼儿的学习兴趣，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想像力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等。另外，针对不同能力的幼儿提出不同的要求，例如，绘画活动中，能力强的幼儿要画出一幅完整的画，而能力弱的幼儿在画好的画纸上涂色，等到作品展示的时候，每个小朋友都有自己的作品。另外，我也经常运用分组合作，能力强的帮助能力弱的，大家一起分工合作，使每名幼儿在不同程度上获得成功感，从而增强了他们的自信心。教师在帮助幼儿获得初步成功体验的同时，要逐步提高要求，由浅入深，由易而难，帮助幼儿不断提高，使幼儿获得更大的成功。

总之，培养孩子的自信心不是一下子就能成功的，在于平时的学习生活中的点滴教育。而教师要给每个孩子以关爱，细心观察，认真分析，捕捉幼儿的闪光点，及时给予表扬肯定，设法给幼儿表现自己的机会，组织形式多样的游戏，让幼儿尝到成功的喜悦，使其在原有水平上得到提高，让所有的孩子都体验成功，充满自信。