浅谈高职外语教师应具备的素质

聂亚蓉

摘 要： 高职院校的英语教师是推动高职英语教学的不可缺少的力量，高职英语教师不仅要有扎实的英语知识，还要具备其他方面的素质。

关键词： 高职教师；英语教学；素质

高职教育是高等教育的重要组成部分，也是职业教育的一部分。高职院校是知识经济发展的动力之一，也是人才培养的摇篮。在人才的培养过程中，教师的素质和教师的行为无疑是关键的因素。这些都对处在教育教学第一线的高职教师的职业素质提出了更新更高的要求。俗话说“磨刀不误砍柴公”，那么，作为高职外语教师我们应该怎么“磨刀”？怎么成为一位称职的英语教师？怎么让我们的学生在人才济济，竞争激烈的社会中脱颖而出呢？这些问题就涉及到我们高职外语教师应具备的素质。下面就从英语教师的职业道德素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质和身体和心理素质这几个方面来谈一下大学英语应具备的素质。

一、职业道德素质

教师要具有爱岗敬业的精神。高职英语教师的教学对象与普通高校的学生相比，生源复杂，英语基础差，各方面问题多。这需要教师在研究运用教育学、心理学，尤其是外语教育心理学等相关理论基础上，充分尊重学生、了解学生，分析其具体问题，解决实际困难，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高英语综合应用能力。

二、科学文化素质

师者，传道授业解惑也，科学技术是第一生产力，科学文化素质作为21世纪教师所必备的一种品质，教师的文化素质主要反映在博大精深的专业知识和宽广的文化修养方面。对大学英语教师来说，要搞好英语教学工作，必须加强英语学习，练就扎实的英语功底。必须掌握牢固的英语语言知识，听、说、读、写、译五项基本技能。在教学中掌握丰富的中西文化知识，语言可以反应一个民族和国家的文化和风俗习惯。

三、教育理论素质

作为一名合格的教师，必须掌握教育学，教育心理学的知识，这样才能理论联系实践，用理论指导实践，使我们教师的行为更科学化、合理化、专业化。教师掌握一些教育理论知识，就相当于掌握了一种与学生沟通的有效工具，教师可以从多个侧面入手。让学生喜欢英语老师，激发动机和内驱力、引起注意、培养和保持兴趣、正确运用批评与表扬、保护学生的自尊心，因材施教。

四、教育能力素质

1. 树立正确的教育理念

教师要转变观念，明确高职高专与中学和本科英语教学的区别，它既不同于中学重语法的基础教学，又不同于本科重学术的研究教学。根据2000年《高职高专英语课程基本要求》（试行）的规定，高职高专英语课程为培养技术、服务、管理等方面的应用型人才服务，要全面贯彻“以实用为主，以够用为度”的教学指导方针，以培养应用能力，特别是以使用能力为主。突出培养语言基础与语言应用能力并重，语言基本技能训练与从事涉外交际能力并重的教学原则。教学内容要从语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为主。

2. 具备广博的知识修养

当今世界是知识增长的时代，作为一名英语教师除了要具备扎实的英语语言知识功底外，还要了解欧美国家的文化习俗、风土人情、历史人文等相关知识，在课堂教学中将语言教学与文化知识的介绍同步进行，培养学生的跨文化交际能力，指导学生正确理解使用英语，达到使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。另外，现行大多数英语教材尤其是专业英语教材涉及到文、理、工、经济和自然科学等诸多方面的知识，这就要求英语教师不仅在自身专业知识方面有较深的造诣，还要了解一些新兴学科、边缘学科和交叉学科等各方面的知识发展，更要了解学生所学专业方面的知识。

3. 确定合适的教学材料

教材是教学的一个重要组成部分，但高职院校英语教学不要求也不可能使用统一教材，英语教师可根据所教专业及学生的实际情况选择教学内容。一方面，英语教师要联系学生实际情况，既能引发学习者的兴趣，又能发掘其潜力，培养提高其综合能力。另一方面，教师还要使教学内容具有时代性和针对性，适应高职不同专业的特点和要求，充分体现“实用为主，够用为度”的原则。这就需要高职院校英语教师具备一定的选用、改革乃至编写英语教材的能力。

4. 制定正确的教学目标

教师要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。根据高职教育特点和《基本要求》，高职英语教学目标应做到：第一，要明确英语教师的基本任务。根据《基本要求》，高职基础理论教学并不是学得越多越好，越全越好，而是要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，做到恰到好处。第二，要明确英语教师的中心任务。在高职英语教学中，教师应注意把握能力要求的“度”，对学生不宜有太高的要求，要侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力提出不同要求，制定准确合理的教学目标，做到有的放矢。

5. 应用科学的教学方法

教学是否能取得好的效果，教学方法是关键。传统的专业英语教学观念陈旧，教学方式枯燥，教学内容单一，必须加以改进。首先，在教学方法上，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，充分考虑到学生的学习主体地位，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，应尽量让学生自始至终成为教学活动的积极参与者。其次，在教学过程中，要营造良好的学习氛围，采用师生互动的教学方式，提高学生学习的兴趣和自信心。另外，教师应把课堂教学与课外实践、所学专业有机结合起来，给学生努力创造实际应用所学知识的机会。

6. 熟练运用现代化教学手段

当今，英语教学改革推行多媒体和计算机网络为主的现代化教学，网络的运用不仅很好地解决了大班教学与语言训练的个体化之间的矛盾，网络资源还能为学生提供课文学习所需要的教学资料，学生可根据个人需要和水平选择不同模块和级别的材料。在线学习也突破了课堂的时空限制，促进学生强烈的求知欲。多媒体技术能使教学形象化、立体化，使课堂教学更生动、有效地激发学生的学习兴趣。因此，熟练掌握和运用现代教育手段已成为专业英语教师的当务之急。

五、身体和心理素质

知识经济时代科技高速发展，生活节奏快，智能和体能超负荷运转，现代人难免精神紧张，身体素质下降，心理压力加大，注重人的身体心理素质提高，成为经济发展时期的一个重要问题，具有良好的身心素质，是衡量一个职业人的重要指标，只有身心健康的人，才能适应未来社会的瞬息万变，以良好的姿态和心态应对工作中的难题和社会的压力。高职院校的对象是成长中的人，他们在学习、生活、人际交往中难免遇到各种各样的问题，这就需要教师去引导，去交流沟通，使其成为一个身心健康的人。

总之，在人才竞争激烈的新时代，专业英语教师必须不断更新知识结构，自觉转变教育观念，创新教学模式，具备较高的综合素质结构，才能为社会培养出生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。