关于构建高效数学课堂的几点做法

张利菊

当前有很多地方的教师片面追求考试成绩，一味地给学生布置大量的数学作业，以求提高数学成绩，致使学生的学业负担过重。这种做法，不仅伤害了学生的身心健康，也阻碍了学生的思维能力的发展。那么，如何改变这种教学现状呢？我认为必须构建高效课堂。二十几年来，我一直从事初中数学教学工作，多次参与课堂研讨活动，大胆尝试课堂改革。特别是近几年来，就构建高效课堂进行着积极地实验与探究。现将实践探索中的一些心得体会作如下总结。

一、精心设计教学，做好充分的课前准备

要上好每一节课，向四十五分钟要质量，教师就必须明确教学目的，钻研教材，抓住关键，精心设计教学程序，做好充分的课前准备。首先，教师要认真钻研教材。作为一名数学教师，我们必须熟知教材内容的编排顺序，思考教材内容的编排意图，把握教材内容的重点难点。我们除了了解本年级的教材，还要了解其它年级的教材内容，把握它们的重难点。只有这样，我们的数学教学才会融汇贯通，不偏离方向；其次，教师要认真备好每一节课。教师除了备好每节课的教学目标、教学重难点、教学内容外，还必须注意备学情、时间、教法。这三方面是构建高效课堂的关键。脱离了学情的课堂是空洞的；不会合理规划时间的课堂是低效的；教法平淡的课堂是无趣的。所以，只有在备课中注入学情、时间、教法，我们的备课才有灵魂，我们的数学课堂才会高效。

二、培养学生的学习习惯，提高学生学习效率

1.指导学生预习，培养学生课前预习的习惯

为了使学生课堂上轻松愉快、有针对性地学习，就必须使学生养成课前预习的习惯。一开始，我每天给学生安排具体的预习任务，设计成预习指导，引领学生预习教材。在预习指导中，针对教材内容，设计成若干小问题，让学生看书解决。问题的设计要由浅入深，由易到难，由分到总，一步步引领学生看书、学习、动脑思考。这样，经过一段时间的坚持，学生就学会了预习，养成了课前预习的好习惯，课堂上学生的听课就会有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高学生的课堂学习效率。

2.严格要求学生，培养学生课堂学习的习惯

课堂教学中，学生是课堂的主体，只有学生全身心地投入到课堂教学中，才能构建高效的课堂。作为教师，在课堂教学中，不仅要让学生获取知识，还要培养学生良好的听课习惯，让每位学生学会充分利用课堂时间，理解知识，消化知识，吸收知识。这样才能使学生将所学知识灵活地运用到课外生活实践中。

3.勤总结多归纳，培养学生反思的习惯

数学知识的掌握，需要不断地练习巩固，从而达到提高的目的。但是如果大量重复机械的训练，一定会增加学生的负担，阻碍学生思维能力的发展。因此，高效的训练，必须是练习、总结以及反思。我经常在学生完成一些习题后，让学生把同种类型的习题归纳、总结、反思，并以小组的形式，互相口头交流反思，使学生在自主交流中拓展知识，提高了学习效率。

三、改变教学方式，构建和谐高效的课堂

1.变“教师讲，学生听”为“学生讲，教师评”

为了充分调动学生的探求知识的欲望，我在教改中，大胆打破“教师讲，学生听”的常规，尝试“学生讲，教师评”的新方式，收益不小。例如，在处理习题上，我不再单纯地对答案讲难题，而是尽量让学生来回答，并讲解答案的来源，最后我肯定对与错。对于难题，先分组讨论，学生先给学生讲；在学生讲解不清时，我再加以点拨、总结。这样，教师讲得少了，轻松了，学生说得多了，掌握了，我们何乐而不为？再如，我在讲“分式加减法”时，我让学生每4人一个小组，由他们找资料、看教材，讨论研究，写出教案，然后统一时间，让小组间比赛讲解，看哪组讲得好讲得清。我只在最后用几分钟的时间进行补充说明。这样的课堂，灵活而有序，使学生真正地动起来，让学生在轻轻松松的自我表演中，注意了细节，掌握了知识，提高了效率。

2.变“本上演练”为“堂上板演”

现在，我们所教的学生大多都是独生子女，他们身上那种勇于展示自我的天性，是教师所不可忽视的。因此，在数学课堂上，让学生由课堂下走到课堂上，由“本上演练”变为“课堂上板演”的训练形式，已被越来越多的学生所喜爱。走到讲台上板演，学生的注意力高度集中，他们的好胜心、表现欲迫使他们更认真、更细心。这样做一道题，胜做十道题。特别是那些学困生，我让他们走上讲台板演，并让学生指出他们的对错所在，不断地提醒他们，时刻关注他们的细节性错误，促使他们在学习上更努力、更认真、更细心，他们也在不断地板演中找回自信、培养兴趣、提高成绩。

总之，教师只有提高自身的素质，提高自己驾驭课堂的能力，培养学生良好的学习习惯，引领学生积极参与课堂教学活动，激发学生学习的热情与兴趣，只有这样我们才能构建高效的课堂。