对高中英语课堂教学动态生成策略的研究

朱琳

随着新课程改革不断实施与深化，在英语课堂中怎样引入科学的教学理念已经成为了高中英语教师的重要课题。传统的课堂教学完全忽略了学生的学习主动性和参与积极性，“填鸭式”的教学方式也扼杀了课堂的活力性与生成性。只有科学合理地运用课堂的有限资源，才能使教学任务和培养目标高效率地完成，并从根本上优化高中英语课堂教学。

一、以学生为主体，为课堂动态生成营造空间

（一）转变教学观念，优化师生关系

在英语课堂教学中，学生作为活生生的力量，是带着自身的知识需求、情感体验与探究思考来参与课堂教学的，如果没有学生的参与，没有一个良好的师生关系共同作用于课堂教学，就不会有课堂教学的动态生成。因此，课堂教学动态生成的前提就是优化师生关系。在此过程中，广大高中英语教师要积极转变教学观念，提升教育理念，真正地去了解学生、相信学生以及尊重学生，并努力把这种理念贯彻到英语教学实践当中。只有这样，才能形成一种平等和谐的师生关系，也只有这样，才能营造英语课堂教学的动态形成。

（二）善于因势利导，激发学生兴趣

在高中英语学习中，学生有用英语来表达情感，进行英语交流的强烈欲望。但是，在日常的英语教学中，许多教师对学生的课堂主体作用认识不深刻，满足不了学生的知识需求，学生在学习的过程中容易产生焦虑和抵触情绪，严重影响了学生主体性的有效发挥。高中英语教师要善于因势利导，通过丰富的课堂活动，让学生在英语听说读写的训练中提高学习技能，让他们在英语各个层面上都能有所收获，帮助他们克服心理上的劣势，从而对学习目标产生一种强烈的渴望，获得成功的体验，建立起心理上的英语学习优势。

二、以建构弹性方案为手段，为课堂动态生成创设氛围

（一）注重时间的掌控

新课程理念下，要求英语课堂教学有一定的探究性和开放性。正是这种探究性和开放性，使教师在教学环节的时间利用上难以预料与掌握，因此，教师在创设英语教学预案的时候，要合理地安排好时间，在课堂上要依照学生的表现随时进行适当调整，从而让英语教学预案有更大的包容性，给课堂留足动态生成空间。

（二）预设教学的过程

通常来说，英语课堂教学的动态生成过程是从单向教学转变为多向教学。因此，教师在备课的过程中不仅要精心研究英语教材，更新教学方法，还要对学生进行认真研究，教师要深入地去了解学生的知识认知水平和基础，掌握他们的思维特点和情感体验，根据学生的不同特点和实际情况确定英语教学的起点，精心创设教学过程，全面分析与研究学生在英语课堂教学中可能会提出的问题，或对学生提出的问题怎样进行解答。在这样的基础上形成一个整体的富有活力的教学方案。

（三）整合教材的内容

在高中英语课堂教学中，教师要把自身的专业素质和智慧融入进来，对英语教材的内容进行科学整合，积极选取那些更好的且能适合学生发展的教材进行合理加工，设计出一个丰富多彩、活灵活现的课堂来，有效地将英语教材知识激活，形成充满个性且富有活力的教学内容。

三、以创建开放课堂为要求，为课堂动态生成开拓境界

所谓动态生成就是对教育可变性的总体概括。它的实施模式一般不固定，可以存在于所有能调动学生积极性和参与性的课堂教学活动当中。这种动态生成是随着课堂教学环境、课堂学习主体和学生的学习方式变化而变化的，因此，创建一个开放的课堂，英语课堂教学也就有了巨大的生成空间。

（一）在师生平等对话中带入课堂动态生成

传统的课堂教学模式通常是教师，是学习的支配者和传授者，学生是学习被动者和接受者，这种教学是一种单向和封闭的活动。新课程理念的提出与实施，要求把学生作为课堂教学的主体，教师与学生要在倾听合作与平等对话中共同学习，共同提高，在鲜活的生命碰撞中自然生成英语课堂教学的动态生成，从而生成新的教学内容和教学程序，以达到新的英语教学目标。同时，在英语课堂教学过程中，教师不要被静态教案的预设给拘泥住，要随时注意学生新问题的出现，与学生展开平等交流，积极引导学生在英语情境对话中进行英语口语交际，从而以这种口语交际训练锻炼学生的实践能力，给学生注入一种良好的情绪感受。这种方式可以把学生的问题用师生之间的平等对话来科学解答出，使之成为一个教学亮点，课堂教学也就进入了一个新的境界。

（二）在学生的自主探究中促进课堂动态生成

新课程标准的实施要求学生在学习英语的过程中要探究合作、自主创新。其中英语探究学习就是创建一种英语学习情境，通过学生独立自主地发现问题、采集信息、调查研究与处理问题等活动，来获取英语知识、英语技能和掌握英语情感与英语态度的发展。因此，高中英语教师要给予学生充分地自主选择和自由发挥空间，让他们在选择中认识，在发挥中提高，在探索中创造，在参与中发展，使得学生的各种情感体验和知识技能在这一条件下动态生成。

高中英语课堂就像是旅途中的列车，在轰隆隆的行进中随时都可能从窗外发现美丽的景色，我们要忘记那些遵循固定路线行进而忘记发现美丽风景的旅程。正是有了这种不确定性的因素，我们的英语课堂才充满了生命的活力，师生之间才有了平等对话和共同进步的机会，许多看不到的风景也会涌进我们的视野中。在列车前行中也会有很多预想不到的事情发生，这就要求我们的英语教师中预先把握教学方法，迎合学生的知识需求，英语课堂才会因这些不经意发生的事情而变得无限精彩。