如何激发初中生学习英语的兴趣

魏群星

兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。教学实践证明，兴趣作为非智力因素对学习的影响尤其重要。在英语教学过程中，英语教师应创设条件，改进教学方法，不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。只有这样，学生的英语交际能力才能得以发展。

一、运用直观教学法

教学过程中挂图、简笔画、实物、多媒体课件等的运用，都可激发学生学习英语的兴趣。简单几笔勾勒出一幅简笔画，既形象生动又有诙谐的效果，往往会让学生们忍俊不禁，发出会意的笑声的同时掌握知识。实物挂图更为直观，能使学生们全身心地投入到学习之中。例如：在讲授到人体部分（Parts of body）时，笔者事先准备了一个塑料小孩子的玩具，上课时一出示玩具，学生们立刻轰堂大笑，他们不知教师上课拿儿童玩具的目的，因此注意力就集中到这个玩具上，笔者用手指着玩具的鼻子问：“Whats this？”个别调皮的学生就会说：“Its a 鼻子”。我趁机教读：“Its a nose.”然后把nose写到黑板上，并拼读几遍，学生会读后，可把玩具放下，指着一位学生的鼻子问：Whats this？学生就会立刻回答：“Its a nose.”学生两人一组再互相问答，课堂气氛非常活跃。其余的face， eye ，ear， head， hair等表示人体部位的单词也就这样生动地教给了学生，学生很快就能把这些词语记住，接着可以做一个“点鼻子”（Touch your nose）的游戏来巩固刚才学过的单词。

二、情景教学法

英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写的能力，让他们到实践中去运用，所以，教师一开始就要在课堂上给他们创造具体的语言环境，让学生在所创设的情境中用所学的知识进行交际。

学习Whats this？ What colour is it？ 句型时，教师可指着班里的任何一位学生的外套问：Whats this？ 学生就会回答：Its a coat，教师再问“What colour is it？”学生答：Its red。同样的方法教学生句型：

—Whats that？

—Its a sweater.

—What colour is it？

—Its green.

接着让学生两人一组进行会话，利用身边的实物进行问答，学生所拥有的学习用品及教室里的桌椅、门窗等都可以作为教具进行训练，这样既真实，又自然，充满了趣味，能起到事半功倍的效果。

又如学习“Whats +介词短语？”结构时，可运用实物编一段对话，如教师拿一个盒子演示下列对话：

T： Whats in the box？ Guess， please.

S1： A pencil？

T： No.

S2： A knife？

T： No， look！

S1.2： Oh， Its an orange.

然后教师让学生两人一组或三人一组照例进行会话，这样，既锻炼了学生的会话能力，又掌握了所学句型，课堂成了学生的交际场所。

三、用英语组织教学

学习英语要有环境，用英语来组织教学能增加学生听说的机会。课堂用语尽量用英语，少用汉语，如学生听不懂，教师可用动作、表情来加以补充，让学生连听加猜，这样，既能启发学生思维，又能提高学生的学习兴趣。另外，除听教师说，还可让学生每天课前动口说几句英语。如：让全班学生轮流作值日报告，每堂课开始前，教师问：“Whos on duty today？”值日生回答：“I am. Today is Monday. Its September 10th. Its Teachers Day. Today is fine. We are all here today.”

七年级的学生能说几句“Everyday English”。八年级的学生能表演对话。九年级的学生则能“Say a few words about something”或者就前一天所学的课文进行复述。这样每节课仅占几分钟时间，每个学生都跃跃欲试，积极性非常高，他们学英语的兴趣也越来越浓。

四、电化教学

电化教学更能激发学生们的兴趣，在语音室和普通教室讲授同样的课程，收到的效果截然不同。在普通教室上课有的学生会分心、走神、搞小动作，但在语音室上课，这些情况就少得多。因为先进的教学手段能调动学生的多种感官，学生不把学习当成一种负担，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，全身心地投入到学习中去。

五、开辟第二课堂

第二课堂是提高学生学习兴趣的重要手段，是对课堂教学的有益补充。它强调学生的参与，充实了学生的课余生活，也激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心。

第二课堂的活动形式包括英语角、课外阅读比赛、英语演讲比赛、英语书写展览、英语智力游戏、英语晚会、小表演等，这些活动都能起到激发学生学习兴趣的作用。

总之，兴趣在学生们的学习中占据着重要的位置，我们只有利用各种方法，激发出他们的学习兴趣，才会使英语学习变得更轻松、更愉快。

需要强调的是，如果想让以上方法顺利实施，而且恰到好处，还有一点非常重要，那就是教师本身的素质问题。教师自身素质（包括思想素质与业务素质）的高低是决定能否激发学生的学习兴趣和学生学习兴趣能否持久的最关键因素。即使教学设备再先进，手段再高明，如果教师自身素质太差，不能认真地组织课堂教学，学生就会觉得索然无味。因此，要想真正提高学生的兴趣，就要做一名合格的英语教师，要有敬业精神，不断改进教学方法，这样，我们的英语教学才会取得更大的成功。