新形势下提升高职艺术设计专业教学质量的有效途径

【摘 要】现阶段经济社会的发展对高职人才培养规格要求的发生了很大改变，对高职艺术设计专业教育质量也提出更高层次的要求。本文详细提出了现阶段提升高职艺术设计专业教育质量的有效途径。

【关键词】高职艺术设计专业；教育质量；提升途径

在经济日益发展的今天，高职教育培养高素质+高技能人才的优势已经显露出来，国家多次提出要大力发展职业教育的问题，众多的高职院校都开始了积极的改革探索。针对艺术设计专业而言，高职艺术设计专业的人才培养目标应该确定为培养能力型、创新型、复合型、高素质的专门技术人才，即其是培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向企业生产和服务第一线的，主要从事平面广告设计、网页与动画设计、包装装潢设计、企业形象设计、室内效果图设计、环境艺术设计、展示设计等工作的“高素质+高技能”应用型人才。

新形势下提升高职艺术设计专业教学质量的有效途径主要有以下几个：

1、树立合理的高职艺术设计专业教育观、教学观

高职艺术设计专业教育需要系统性、完整性的理论作指导，具体体现在教学环节中，可以看作是合理的人才培养目标和培养方案的制定与落实。高职艺术设计专业学生普遍存在文化基础较差、底子薄的弊端，逻辑思维能力和理性思维能力缺乏，具有比较强烈的叛逆情绪，如果在教学中单一的强调简单的实践、重复的实践，就有可能削减学生的自主创造性和学习积极性。因此，高职艺术设计专业教育在强调实践能力的同时，还应该注意对学生进行先进设计观念和创造力的培养。

2、明确专业培养目标，建立科学合理的课程体系

综合艺术设计的专业性质和社会需求，决定了该专业的培养目标应该以职业技能教育为主体，以质量和特色为主线，强调职业技能优势，为现代服务业培养急需技术人才；办学方向应该区别于高等教育，以职业技能教育为主要发展方向；凸显专业特色，找准专业定位。具体来看，该专业应培养能在各类装饰公司、广告设计公司、建筑公司、园林规划部门等从事艺术设计行业设计工作、施工工作和了解市场发展变化等专门化、应用型、复合型的技术人才。

3、提高教师队伍的整体水平，加大培养双师型教师力度

教师应该加强实践能力的培养，理论联系实际，深入企业学习新知识和行业新技术，接触社会进行调研，了解市场需求和对人才规格的要求，不断的完善更新自身的知识结构，不断提高自己的专业技能，同时也为课堂教学积累宝贵经验。只有这样，教师在对学生进行理论教学的同时，也可以有目的选择教学内容，有组织的展示教学内容，有针对性的钻研适合社会适合学生的教学方法，将自己在实际中的所看所学教给学生。

4、充分利用社会力量，重视教学设备的更新，大力推进实训室建设

教学设备是教师完成教学任务、学生完成课堂任务的主要载体，加上目前电子产品更新换代的周期越来越短、教学手段和教学方式越来越先进化和电子化，对于教学设备的维修和更新变得越来越必要。实训室是学生进行校内实践环节的主要场所，是提高学生动手实践能力的首要环节，目前，各个高校对于实训室的建设力度也在不断加大，艺术设计专业实训室的建设也是如此。高职院校应该在国家教育方针的指导下，充分利用社会力量，大力推进高水平的校内实践教学实训室的建设，不仅要在硬件设施上体现规范性、严格性，注重对真实职业环境的模拟和营造，更要注重实训室整体布局上的整体性、生产性和全面性。

5、继续实施校企结合教学模式，加大学生实践环节，继续深入实行项目教学模式

通过对行业企业的不同工作岗位进行分析，与行业企业专业人员共同商量培养方案的制定和实施，把学生在校的理论学习、基本训练有机的融入到具体的项目教学中，使学生在学习专业知识的同时了解企业工作流程，培养不同工作岗位的不同专业技能和良好的职业素质，更高效的完成培养高素质+高技能人才的目标。校企结合是目前各个高职院校教学中效果优良的教学模式，有效地实施校企合作模式，可以使培养目标具有较强的针对性，在培养高技能人才的同时，也为有效地服务地方经济建设做出了贡献。目前，常用的校企结合模式有几种，一种是订单式的人才培养模式，一种是工学结合教学模式，一种是项目教学教学方法。

具体到艺术设计专业中，对学生采用工学结合的教学模式，让学生亲身深入广告设计公司、装潢设计公司、室内装饰设计公司等企业，直接参与公司相关项目的设计制作全过程，在这一过程中，学习并解决实际操作过程中出现的各种问题，不仅学到了很多知识，也积累了许多经验。同时，行业要求的多项技能得到了强化训练，专业的创新能力也得到了锻炼，满足了高职艺术设计专业“高技能”人才的培养目标。

项目教学的教学模式是目前多数高职院校多个专业都采用的一种教学模式，对于培养技能型技术型的人才有着独特的作用，这种教学方式将在后面一个章节里单独陈述。以高职艺术设计专业的一个项目作为一次训练，教师围绕着该项目所展开的各项任务进行教学，让学生亲身投入到具体实践环境中，面对在解决任务时出现的实际问题，锻炼学生的多项技能和学以致用、举一反三的能力。同时，在这一过程中，又使学生获取了相关的知识、经验和技能。如学生参加过一个住宅空间的室内装饰设计项目后，对于项目中的与客户沟通环节、方案设计环节、预算、设计图绘制、施工流程、装饰材料等任务都有了一个基本的了解和接触，学生的沟通能力、手绘能力、计算机操作能力、设计创新意识、对行业标准的了解、职业道德等多种能力都得到了培养和提升。

6、注意培养学生的创新能力

对于艺术设计专业来说，创新是灵魂，创新是艺术设计的本质要求。随着社会经济的不断发展，人们在物质生活水平得到极大的满足以后，开始着眼于对精神世界的不断追求，具体表现为人们的审美观念在不断地提升。艺术设计的本质就是为了美化和改变人们的生活，为人们提供一个更加舒适美观的生活环境。设计师应该具备开放活跃的思维能力、敏锐的感受反应能力、良好的沟通能力、丰富的美学修养和熟练的动手操作能力。所以，艺术设计作品就需要创新，需要在传统的基础上进行改革，突出个性。

对于高职艺术设计专业的学生来说，创新不仅仅是提高其自身专业素质的一个基本要求，也是提高人才竞争力的良好途径之一。从行业发展上看，随着社会经济的迅猛发展，各种新材料、新工艺的出现、计算机技术的不断更新以及人们对艺术设计要求和理念的不断提高和变化，使得艺术设计行业设计手段不断更新，行业经营重点频繁转换，这就要求从业人员必须具备与行业发展相适应的娴熟的技能和适应行业发展的创新能力。创新是设计之本，在不断的创新项目的训练下，多次锻炼，对于培养高职艺术设计“高素质+高技能”有着很大积极作用。同时，创新的方式有很多，具体到艺术设计专业而言，可以是设计观念的创新、设计材料的创新、设计方法的创新、设计作品制作工艺的创新，总之，创新是高职艺术设计专业学生必须具备的素质之一。在教学中，应该注重对于学生创新能力和创新思维的培养提高。

【参考文献】

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[2] 仝强.高职艺术设计教育的“新资源”[J].艺境(山西艺术职业学院学报),2007(Z1).

[3] 鲍宗豪.科学借鉴国外经验促进中国高职教育发展[EB/OL].

http://www.eol.cn/20050822/3147788.shtml

作者简介：史花霞，毕业于河南师范大学，本科，现为济源职业技术学院建工系助教，主要讲授建筑装饰设计专业课程。