浅谈高中思想政治教师的语言艺术

夏国超

【摘 要】众所周知，相同的教学方法，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果。这其中最重要的原因就是教师的教学语言。“舌头是心灵的翻译家。”丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达。因此，政治课教师应努力掌握教学语言的艺术，运用语言艺术来优化政治课教学，让思想政治课绽放无穷魅力。

【关键词】思想政治课；语言艺术；魅力

前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”对于政治课教师来说，要让思想政治课充满艺术魅力，就必须锤炼思想，锤炼语言，充分体现语言“化深奥为浅显，化腐朽为神奇”的魅力，最大程度地提高教学效率。那么，政治教师应如何提高课堂教学的语言魅力呢？

一、语言要流畅娴熟

政治教师要把语言流畅作为对自己的第一要求，在思想上高度重视。因为政治课理论性政策性较强，稍不注意，便会沦为呆板的说教，因此，它需要教师运用自己的语言技巧，把理论性的东西形象化，让学生喜于接受、乐于听闻，没有流畅和运用自如的语言是不容易做到的。如果课堂上两眼老盯着教案，看一句，讲一句，这样做，教师讲起来难受，学生听起来难懂，根本谈不上知识的体系是否完整，教学的结构是否恰当，知识内容是否详尽等等。当然教学的效果也是不会好的。所以，精心备课是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材娴熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。

二、语言要准确规范

政治课本身理论性比较强，基本概念和术语较多，都有特定的内涵和外延，是不能有半点随意性的；对于概念和原理的表述，含混不清、缺乏准确性的语言将影响学生的思维，导致学生对概念、原理的理解偏差，从而形成错误的判断和推理。因此，把握语言的准确性是教好思想政治课的基础。在讲高一《生产与经济制度》一课中有关“公有制经济与非公有制经济的市场地位和二者在国民经济中的地位”问题时，明确强调这二者的市场地位是平等的，都要遵循等价交换原则，都要在法制轨道内开展平等竞争；但二者在我国基本经济制度中的地位、作用是不平等的，公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。这样学生就能从二者的市场地位和国民经济地位准确的区分它们。

三、语言要简洁明白

人们常说：“简洁是天才的姐妹，是智慧的灵魂”。在教学实践中常有这种情形：不同的老师讲授同样的内容，有的寥寥数语就能使学生心领神会，有的洋洋千言，却使学生不知所云。因此，在某种意义上，用最少的字句来表达尽量多的内容是对政治老师的基本要求，特别是在高三复习时，面对五本书再加上时事热点，更是要求老师讲课的语言概括简洁、一语中的，否则会引起学生厌倦。对每一章节的基本原理和主要内容均能提纲挈领地加以阐述，对学生知道的或不重要的不说或少说，点到即可；对学生不知道的或重要的则要多说或详说，说得恰到好处，详略得体。这样的授课艺术有高度的概括性，浓缩性，有很强的点化、启迪作用，能使学生从纷繁复杂的书本知识中理清头绪，思路清晰，豁然开朗。

四、语言要生动形象

生动和形象，是教师语言的最基本要求之一。高中思想政治课课理论性强、比较抽象且内容枯燥，要想让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使学生通俗易懂，可结合名言趣闻、社会热点，使学生在快乐中学习，增强课堂效果。例如，在学习“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”时，借用如下的比喻受到了同学们的欢迎：社会主义市场经济好比八宝粥，糯米是主要成分，但八宝粥里还有红枣和莲子等其它成分。只有把糯米、红枣和莲子结合在一起并以糯米为主才能称其为八宝粥。这里的糯米就是公有制经济，红枣和莲子就是非公有制经济。于是，在一种轻松愉快的气氛中，学生们很快地领悟到非公有制经济的地位和作用。运用通俗易懂的比喻，可把枯燥的知识形象化，使学生对这一知识点掌握得更加牢固深刻。

五、语言要亲切激情

政治课教师不能像不食人间烟火的菩萨、 正襟危坐的卫道士，而应该和蔼可亲。心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”，也就是“亲其师、信其言”，使学生乐于接受教师的教诲。

在讲高一《多彩的消费》一课“发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神”这一必要性时，我向学生提问：“现在条件好了，还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗？”同时，语重心长地和学生谈到：“无论是从传统美德还是从现时国情看，这种精神都不能丢。历览前贤国与家，成由勤俭败由奢，艰难困苦，玉汝于成。尤其是青少年时期，奢侈消费，习惯过分优裕的生活，会使青少年养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯，以至于丧失克服困难、努力奋斗的信心和勇气”。勉励同学们时刻记住我国的国情和奋斗目标，做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有为青年。在传授知识的同时，因为情深意切，也让学生们意识到了自己的消费行为不仅仅是个人的行为，而且是与社会责任联系在一起的，使学生的思想得以升华。正印证“鹅卵石成形靠的是水柔和的力量，而不是锤的敲打。教育学生，靠的不是坚如磐石的武力，而是柔和似水的智慧”这句话。

总之，课堂的魅力从某种意义上讲，体现的是语言的魅力。而教师的语言水平能够反映教师本身的学识水平和思想水平，是教师个人修养的综合表现。古人云：“言为心声”，“慧于心而秀于言”。作为政治教师应该提高自身的语言艺术，它是一个成功教师的基本素质，更是让思想政治课绽放无穷魅力的催化剂。

【参考文献】

[1]李长青.如何提高课堂教学的艺术性[J].试题与研究，2012，（28）.

[2]霍亚红.高中政治教学中语言艺术的重要性[J].中学时代，2012，（3）.

[3]叶金花.浅谈高中政治教学的激趣艺术[J].学园，2012，（11）.

[4]隋丽娜.高中政治课的教学艺术探讨[J].成才之路，2012，（16）.