高效音乐教学中的多因素有机融合

胥颖露

摘 要： 音乐教学的高效深入和有效实施是我们需要认真思考的问题。师生关系融洽，相互合作，教师自身具有一定的修养，教学设计要新颖等多因素进行有机融合，可以提高音乐现代化教学。

关键词： 合作；新颖；科学

一、融合民主、平等师生关系的高效教学

1、音乐教师自身的人格魅力融合因素

音乐是人文主义教育，教师自身的气质，语言很重要。教师应该在心灵深处进行自我认识，自我改造和自我提高。我国古代伟大的教育家孔子说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是我忧也。”孟子也说过：“存其心，养其性，所以事天下。夭寿不二，修身以矣之。”教师是人类灵魂的工程师，不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面都要成为学生的楷模和榜样。衣着要得体，唱歌时要有站姿，弹钢琴时要有坐姿，通过形体训练课，让学生们的举手投足间要有艺术气息。

2、音乐教师的专业素养融合因素

要成为学生的偶像，给学生一滴水，老师要准备一桶水。时代的飞速发展让这一桶水变得更重了，准备工作更难了。但一个好老师应该具备学术和艺术的双重修养，知识上与时俱进，课堂上游刃有余，这是一种责任。一次音乐课，课堂上，学生们要求老师唱一首最近刚出版的通俗歌曲，可是这位教师出于某种原因并未接触这类歌曲，让学生们兴味索然，本应很成功的一堂课，结局着实令人遗憾。甚至有些老师为了不出现上述情况，把发言权紧握自己手中，抑制了学生的思想。所以教师应该知识上与时俱进，课堂上游刃有余，准备充足，不断丰富自身的文化艺术和专业修养。

3、和谐的师生关系融合因素

恰当的处理好师生关系是教师必须具备的一门学问。尤其在音乐课上，气氛是非常重要的。如果很死板地灌输书面知识，那么必定不成功。学生们个性上有着不同差异、不同程度缺陷，耐心地教之，而有些人偏偏屡启不发，因而会有刹那的灰心与忿闷，可以说师生关系的融洽与否，直接影响着我们的日常情绪，继而影响着我们的教学效果与教学威信。音乐课上讲究现场发挥，教师和学生都要有很好的互动，良好的师生关系不但令我们身心愉快，而且有助于提高学生的学习兴。例如钢琴课是一对一的教学，这就要求师生间要建立融洽的关系，甚至要心有灵犀。教师的一个动作，一个眼神都可以让学生心领神会。

二、融合开放新颖的教学设计

1、创设情境，营造好的学习氛围

教师要把握好问题设计的艺术性、课堂教学的趣味性，充分利用乐曲的美来培养学生审美的感受力。那么，如何提高审美能力呢？笔者在平时教学实践中，深切感到最有效的方法还在于感受与鉴赏。感受是对音乐所表现内容与形式的体验，鉴赏是对音乐所表现内容与形式的鉴定和欣赏。平时要有意识地激发学生感受音乐的兴趣，培养学生感受音乐的习惯，帮助学习积累鉴赏音乐的经验。同时，还要注意引导学生从整体上把握音乐的表现形式和情感内涵，让学生在感受中被音乐所吸引陶醉，进而产生强烈的情感共鸣。充分利用乐曲的美来培养学生审美的感受力，作曲家在乐曲中表现出来的音乐风格或朴实或华丽，或婉约或豪放，或准确或生动，均显示了乐曲中的旋律美。音乐教师若能充分利用旋律独特的艺术，驱遣学生的想象力，把学生带到作品的美好艺术情思中去，就可以更好让学生去把握、去接受。在此基础上，把音乐知识和技能的学习渗透到音乐审美的体验中，润物无声，在潜移默化中学习和掌握新的知识，收到事半功倍的效果。

2、教材重组，创设专题性的课堂教学

教师不可以一味地遵循教材顺序，书上关于基础教学的重要课程内容范畴很广，要优化这些音乐教程资源，将其转化为音乐课程目标的载体。在开发和利用课程资源的基础上，把一些相关的内容运用到课程上来。如搞社会音乐现象调查，组织音乐观摩，剪辑大型音乐作品，重构音乐鉴赏教学审美，优化组合教材内容，编写新的教学设计，运用“取、舍、补、融”等方法，使其发挥教材教学的更大效能和价值。

创设专题性的课堂教学，精心设计教学重点是关键。例如，非洲音乐这一课中，内容主要是非洲音乐中的节奏、鼓与舞蹈，关于非洲音乐的概念，教师心中一定要明确，要知道抓住教学目的、目标，通过教学让学生认识非洲歌舞具有重要的地位和价值。一些其它的概念不一定要给学生细讲，要有主次。

三、多因素有机融合、合作探究学习

1、现代教学手段的融合运用

现代音乐丰富多彩，现代音乐学习方法和途径多种多样。将多媒体软件运用于音乐艺术教育中，改变了传统内容单一、手法单调、信息量少、氛围沉闷、学生被动参与的局面，最大限度地调动学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣，也是笔者使用较多的一种学习方法。多媒体课件给与学生们更多的听觉和视觉上的享受，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化静为动，使学生更有为效地参与到感受音乐，鉴赏音乐，表现音乐，创造音乐的过程中来。此外网络技术的有机渗透，使音乐更具有开放性和延伸性，为提高学生学习音乐提供了更广阔的平台。笔者在平时的音乐教学中，通过建立师生音乐QQ网站、设立电子公共邮箱等，拓宽了学生学习交流的时空，随时可以在网上发邮件、提问题，相互讨论交流。

2、师生合作，实现教与学的交往

教师帮助学生反思自我，明白自己想要学到什么和获得什么；融合资源来设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西具有的意义；营造在学习过程中积极的心理氛围；最后学生对学习过程和结果进行评价。另外，合作时机要恰当，合作规则要明确、科学，最后要有科学的评价机制，要站在一个整体的角度去评价。

3、师生互换角色

师生可以互换角色，学生讲，教师听。这是一种新颖的教学方法，它对老师和学生而言都是一种新的挑战，这也是一种非常特殊的师生之间的PK。它很早就在国际上的学校普遍使用，随着文化的不断深入交流，目前在我国也正逐渐兴起起来。我们应该在课堂上积极探索“师生角色互换”这样一种全新的教学模式，建立一种新型的师生关系。老师对学生的音乐教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，主动参与到教学当中，让每一个学生都有表现自己的机会，主动吸收课堂知识，不仅大大提高了教学效果，也实现了音乐素质教育中以点带面、全面合作型的学习方式。