勇气 活气 文气 灵气

胡文萱

近几年，我以“小练笔”为形式进行了作文教学的探索，孩子们的作文有了勇气、活气、文气、灵气。

一、勇气——实话实说的品格

潘新和先生认为，与言语技能训练相比，更应该重视言语动机和言语人格的养成。管建刚先生也认为，文心应该重于技巧。因而，我努力培养孩子们实话实说的勇气。

在我的鼓励下，小练笔中出现了对我的批评。我盛赞他们是勇敢的人，感谢他们的批评。于是，批评的力度越来越大。老师勇于正视自己的缺点、过失，孩子们当然不再掩饰自己的弱点。于是有了更多的自我“暴露”。渐渐地，孩子们终于有了说实话、吐真情的习惯。

作文的勇气与“为什么写”这个核心问题紧密相关。因为有话要说而写，因为有情感需要表达而写，因为交流而写……只有敢于表达，作文才有意义，才有冲动。为此，作文教学的首要任务就是营造一个宽松的环境，让孩子们敢说真话。

二、活气——发现题材的眼光

语文的外延与生活相等，作文的外延也与生活相等。可是，孩子们的作文内容单调、视野狭窄、人言亦言，缺少丰富多彩的生活气息，没有自我，没有活气。这是缺少发现题材的眼光。

教师要引领孩子们学会发现。课堂上我会随时提醒孩子们：××回答得太精彩了！××表演得太生动了！××的进步真大！同学们的掌声真热烈……请用你的生花妙笔在小练笔中写下来。我和孩子们游戏聊天，关注他们的喜怒哀乐，阴晴雨雪、家庭聚会、民俗节日……我都随时提醒孩子们写到小练笔中。渐渐地，“小练笔”的内容丰富多彩了：课堂事件、课间游戏、校园新闻、师生情谊、课外阅读、宿舍夜话、森林火灾、日本地震、食盐涨价，都成了小练笔的内容。

发现更有价值的题材，需要提升观察、感受和思考能力。我按照由近而远、由人及物、由小而大、由静而动……的顺序逐步引导，然后过渡到前后关联、阶段观察……小练笔的题材有了可喜的突破：有面上着眼，奇妙联想的；有细致描摹，关注内心的；有跨越时空，前后对比的；有围绕观点，反复例证的；有同类整合，发现规律的……

三、文气——构思行文的意识

没有构思行文的意识为驱动，阅读中积累的语言、获得的方法是处于沉睡状态的，永远不可能转化为能力！

首先，教师要从孩子们的生活经验出发，使新的言语和孩子们的经验发生关联。例如，“空落落的”一词的教学，我激活了孩子们的生活经验：过完年，爸爸妈妈又要出门了……游戏结束了，小伙伴们都回家去了……看到同学们笑眯眯地站在领奖台上……又如，《一次成功的实验》最后一自然段表面写教育家，其实是间接地写小女孩。我从孩子们的生活经验出发，再现了若干种真实的情景：××爱写字，写得很漂亮（补充同学、老师的夸奖）；××进步很大，顺利地解答了一个问题（补充同学们的掌声、老师的夸奖、同学们羡慕的神情）……只有这样，在日复一日的阅读教学中，使一个个词语、标点，一种种句式、段式、结构、方法与孩子们的生活、经历、情感连结在一起，才能成为鲜活灵动、有血有肉的，属于他们自己的语言。

其次，语言的运用能力起始于运用的意识。只有在积极的运用意识支配下，每次动笔都寻词觅句，才能形成能力。运用的意识需要通过教师的鼓舞去唤醒。为此，我称赞善于使用语言的孩子为语言的“富翁”“魔术师”，说他们的脑袋是“成语的词典”“俗语的宝库”“名言的海洋”“诗词的殿堂”。我还通过开设佳作展示台和病文门诊部促进孩子们的语用意识。当构思行文的意识不断强化，就会成为作文的意志，产生“语不惊人死不休”的写作热情。

四、灵气——自由抒写的信心

灵气来自信心。教师应积极呵护孩子们的作文信心，鼓励创意表达。我经常挑出精彩的小练笔，举行“分享‘写的快乐”活动。我盛赞孩子们的巨大进步，说批改小练笔是最大的享受、是品尝美味佳肴；然后，请小作者把小练笔读给大家听，与大家分享“写”的快乐。孩子们听得兴致勃勃，小作者意气风发。然后评选：最勇敢的小作家、最又创意的小作家、最真诚的小作家、最理性的小作家、最有诗意的小作家……孩子们的言语信心大增，文字越来越有灵气。

于是，孩子们进步越来越大。

讲究表达方法了：有的形容同学的笑“没完没了、地动山摇、火山爆发、海啸袭来”；有的“不想当舍长”，因为有人“会生气、会嫉妒、会造反”；有的因为作文没有得到老师充分的肯定“有点伤心，有点生气，有点不服气。”有的把班级比作大家庭，把男生小圈子比作掰开的橘子瓣、小国家，把自己比作间谍。

交流意识苏醒了：有的批评管理内宿生的童老师“太严格了”，还预先就封了我的嘴“您不要说——老师是为了我们好。”有的对我的批评方式不满，随后强调“不许说我心胸狭窄，不然我更生气，后果严重！”

感情丰富了：有的怕新同学“引人注目”，怕老师“喜新厌旧”。有的看马戏团演出，为被打的小猴子抱不平。有的为数学考试与100分擦肩而过懊悔不已，称自己为“可怜的我”。有的看到森林火灾“真想变成灭火器，飞到火灾现场灭火”，“既使树木免于火灾，又使失火者免于坐牢”。

孩子们越写越起劲。有的干脆不再做抄写词句这类作业，全写小练笔，篇幅长达两百字、三百字。很怕“写”，写得很没“味”的小杨竟然用350字左右的篇幅生动具体地记叙和班长的争吵，创下了小练笔长度之最。