泰山版《品德与生活》一（下）第二单元第三课《左手右手好朋友》教学实录及反思

王瑜

教学目标：

1.知道手的作用。

2.通过活动让学生知道左手和右手相互配合的作用性，明确双手合作是实现共同目标的保证。

3.体验双手合作的乐趣，培养学生与他人合作的良好品质。

教学重点：

1.双手合作的重要性。

2.通过活动让学生体验双手合作的乐趣，培养学生与他人合作的良好品质。

教学准备：教学课件、笑脸、水杯、香蕉、穿带拉链的衣服、穿带鞋带的鞋子 、剪刀、树叶。

教学过程：

课前活动：

师：同学们今天我们第一次见面，王老师很想与大家交朋友，那新朋友见面会怎么做呢？

生：相互问好。

师：你好，這位同学，你叫什么名字？

生：你好，王老师，我的名字是××。

师：还会怎么做呢？

生：握手。

师：你好（握手），老师很高兴认识你。

生：你好，王老师。

师：你们好，作为大家的新朋友希望这节课给大家带来快乐，带来欢乐请大家全体起立，我们一起做做手指操。（律动：神奇的手指）

活动一：小手真能干

师：在刚才的活动中我看到了同学们一双双灵巧、漂亮的小手，一会变成毛毛虫，一会变成白兔，一会变成大老虎，我们的小手可真棒，请你想一想在生活、学习中小手还会做什么事情呢？

生：我的小手可以整理书包，穿衣服。

师：你可真棒呀！学会了自己的事情自己做。

生：我的小手可以刷碗，洗衣服。

师：你能帮助妈妈做家务了。

生：小手还可以画画，写字。

师：你的小手可真巧。

生：小手还可以开车、骑自行车。

师：小手可真了不起。

师：大家的表现真不错！（教师竖起大拇指）你们真——（生：真棒），（师故作惊讶状）老师并没有说话呀！是谁在替老师说话？（生：小手）

大家看，老师的手在说什么？（师做“暂停”的手语）（摆手）

师：你的小手会代替嘴巴说什么呢？做出来让大家猜猜是什么意思。（学生上台展示，其他同学猜。）

师：我们的小手这么能干，我们来夸夸小手吧！（生夸。）

生：我们的小手真能干。

生：我们的小手真灵巧。

活动二：体验一只手做事，带来的不便

师：听到大家的夸奖，小手有些骄傲了，左手和右手开始吵架了，让我们听一听，他们在说些什么呢？

右手：我是小主人的右手。告诉大家，我可有本事了，如果你们没有右手，你能吃饭、写字、还是能干活？哈哈，我是最有本事的了！

左手：我是小主人的左手。其实呀，我对小主人也是很有帮助的，可是右手总是瞧不起我。（播放音频：《左手和右手》）

师：他们谁也不服谁，到底哪只手更棒呢，非要单独试一试，下面我们就帮他们试一试吧！

师：下面请同学们看好活动要求。（出示规则：1.小组内赶快商量一下，你们小组准备做什么事情。2.做这些事情时，只能用一只手去完成，不能让另外一只手或其他身体部位帮忙，也不能向其他同学寻求帮助。）你还想要提醒大家注意什么？

生：做活动时不要胡打乱闹。

生：做活动时不要大声喧哗。

生：要遵守纪律。

学生活动，教师巡回指导。

师：同学们请坐好，看这一组同学最遵守纪律，老师喜欢你们。

同学们，通过刚才的活动，你有什么感受呢？

在小组内交流一下。

老师来采访一下大家。

刚才老师看见你的表情很难过，为什么呀？

生1：因为我们用一只手拉拉链，怎么也拉不上。

生：我觉得用一只手做事太难了。

生2：我们用一只手根本就剥不开香蕉皮。

生：一只手没法做。

师：我发现你拧瓶盖都要哭了，为什么呀？

生3：因为我们组拧了很长时间的瓶盖，都没有把它打开，并且瓶子一直在转。

生4：我们用一只手剪纸，不会了。

师：我看见你们在穿衣服时，为什么动作不舒服呀？

生5：我们的衣服也没有穿上，一只手穿衣服费劲。

活动三：左手右手合作的重要性

师：同学们通过刚才小小的活动，我们发现单凭我们的一只手是不能完成这些事情的，左手和右手也认识到了自己的错误，它们要一起来完成刚才的事情。

学生活动。

师：老师发现你很开心，为什么？

生：因为我用两只手很快就拉上拉链了。

师：哦，两只手合作节省了时间。

生：我们的香蕉皮也剥好了。

师：两只手剥香蕉皮容易多了。

生：我们能穿上衣服了。

师：你的两只手太棒了。

生：我们的剪纸完成了。

师：你有一双灵巧的手。

生：我们的瓶盖打开了。

师：两手合作把瓶盖打开了。

师：通过比较，我们知道了左手和右手是一对好朋友，他们朝夕相处，互相帮助，完成了许多事情。（板书课题：左手右手好朋友）

活动四：左手右手合作，创造美好生活

师：前面我们知道了小手很能干，现在有知道了两只小手合作的重要性，同学们，你们想展示一下你们灵巧又乐于合作的小手吗？

生：愿意。

师：老师这里有一棵光秃秃的树，请同学们拿出剪刀用双手把卡纸上的树叶剪下来，帖在大树上。老师要提醒大家使用小剪刀时注意安全。

（学生开始活动）

师：现在看见这棵树，你有什么感受？

生：小树变美丽了，漂亮了。

生：给我们美的享受。

师：同学们一双小手很能干，多双小手把大树装扮的更美丽，给大树带来了生机，给我们大家带来了美的享受。是呀，小手为我们做了许多的事情，同学们看这是劳动人民的手、医生的手、清洁工的手、建筑工人的手，所有的人通过左右手的合作完成了伟大的事情，为我们创造美好的生活，使我们的生活变得更美好、更快乐。

师：我们的双手不但能干，他还会做神奇的游戏呢！

（播放视频：手影戏）

师：看到同学们吃惊的表情，是不是也想表演一下啊！

（看图表演手影戏）

师：你的小手很灵巧，表现的栩栩如生。

师：你有一双会创造的手。

师：你是心灵手巧的孩子。

活动五：总结

师：同学们，今天我们重新认识了自己的双手，知道了小手能做许多的事情，更重要的是有好多事情单靠一只手是不能做好的，必须依靠双手相互配合才能完成的更好。马上就要下课了，请用我们的双手捡起地上的碎纸，整理好自己的物品，静静地走出教室！

教学反思

1.准确定位教学目标

准确定位课堂教学目标是教学活动的核心和灵魂，决定着课堂教学效果的高低优劣。

本课通过说一说小手能做什么事情，知道手的作用；通过“一只手能完成这些事情吗和两只手合作完成这些事”这两个体验活动，孩子们知道了一只手做事太难了，不方便，两只手合作做事很容易、简单，知道了合作在生活和学习中的重要性，这也是本课的重点；通过动手操作装扮光秃秃的树、玩一玩手影游戏知道双手合作创造美好生活。我们只有读透课标、教材，才能在教学中把握教材，创造使用教材，准确制定教学目标，知道在教学中哪些是重点内容，哪个地方是学生学习的难点，这样才能使课堂更有效更高效。

2.有效地教学方式方法——创设情境

俗话说课的锤子要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。根据儿童的心理特点，创设情境，能一下子吸引住学生的注意力，能增强品德课教学的形象性和感染力。

教学中，我利用左手和右手争吵的情境，以激发学生的兴趣与参与热情，主动投入到学习过程中来。我还创设了装扮光秃秃的树这个情境，让孩子们通过双手合作、全班同学的合作还大树以生机，给人以美的享受。还有课的开始音乐情境的创设，可以在课堂教学中融入情感的体验，学生伴随着音乐更能进入课堂，进入情境。视频手影游戏情境的创设等等。学生是学习的主体，要让学生积极参与教学，我们必须在教学中为学生创设自由活动的空间，搭建学生展示自己个性的舞台，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中思考探究，学生才会有真实的感受，学生的综合素质才能得到提高。